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第七章第七章 学前儿童的思维学前儿童的思维 第第一节节 思维概述思维概述 一、什什么是思维维 ((一))定义 【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看， 发现地面上湿漉漉的发现地面上湿漉漉的，，你就会得出昨天已经下你就会得出昨天已经下 过雨的结论。 思考并分析思考并分析：：这个认识活动与我们学习过的感这个认识活动与我们学习过的感 知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的心 理过程理过程？？ 小结：间接和概括；思维活动。 思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。 （二）特点：概括性和间接性 1.概括性：指对同类事物的本质属性和事物之间 规律性的反映规律性的反映。 2.间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能直 接作用于感官的事物接作用于感官的事物。 【自我分析】出示黑板刷或其它物体，请你从感 知、记忆、思维和想象的角度反映它，其反映的 过程和内容分别有哪些？ 二、思维的分类 （（一））按个体思维发展的水平按个体思维发展的水平，，可将思维分为可将思维分为：： 1.直观行动思维 是在对客体的感知中是在对客体的感知中、、在自己与客体的相互作用在自己与客体的相互作用 的行动中进行的思维。 2.具体形象思维 是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而 进行的思维。 33.抽象逻辑思维抽象逻辑思维 是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑 关系来进行的思维关系来进行的思维。 （（二二））根据指向性的不同根据指向性的不同，可将思维分为可将思维分为：： 1.聚合式思维（求同） 2.发散式思维发散式思维 （求异求异）：流畅性流畅性、变通性变通性、独特独特 性 （（三三））根据思维创造性的不同根据思维创造性的不同 1.常规思维：用常规的方法来解决问题 22.创造思维创造思维：用创造性的方法来进行用创造性的方法来进行。如艺术家如艺术家、 作家、导演、设计师，均需要高水平的形象思维 三、思维的品质 11.思维的广度思维的广度 指思维的广阔性，指要善于全面地考察问题，从 事物的多种处样的联系和关系中去认识事物事物的多种处样的联系和关系中去认识事物。 2.思维的灵活性 随机应变随机应变，，具体问题具体分析具体问题具体分析，，灵活运用灵活运用，，指外指外 在的条件发生变化，主体采取灵活的方式，以适 应变化的环境应变化的环境。。 3.思维的深刻性 指善于透过纷繁复杂的表面现象发现的本质指善于透过纷繁复杂的表面现象发现的本质，，对对 事物是否剖析的彻底。 4.思维的独立性 指不借助于现成的答案和别人的帮助指不借助于现成的答案和别人的帮助。独立地提独立地提 出问题，独立地寻找答案，独立性并非的人易受 他人暗示他人暗示。。 55.思维的敏捷性思维的敏捷性 6.思维的逻辑性 【自我分析】一个人第一天上山，第二天下山， 走的速度不均匀走的速度不均匀，但时间但时间 （（早上早上66点到晚上点到晚上66点点））、 路程完全相同。试证明：在上山和下山的过程中， 他必定有他必定有一个时间个时间，正好经过同正好经过同一个地方个地方。 试在解决以上问题的过程中，反思你的思维能力 的各个品质的发展状况。 四、思维在学前儿童心理发展中的作用 （（一））思维的发展是认识水平提高的标志思维的发展是认识水平提高的标志 思维是认识活动的核心，是高级的认识过程，它 的发展本身就是认识过程有低级阶段发展到高级的发展本身就是认识过程有低级阶段发展到高级 阶段结果和证明。 （二）思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志 和社会性的发展和社会性的发展。。 思维作为一种高级的认识活动，不仅对其他认识 活动的发展有推动和促进作用活动的发展有推动和促进作用，，还对幼儿的情绪还对幼儿的情绪 情感活动和意志活动的发展起着重要作用。 第二节第二节 学前儿童思维的发展学前儿童思维的发展 一、学前学前儿童童思维发维发展的阶的阶段性性 （一）直观行动思维（0～3岁左右） 【案例分析】分析以下案例，归纳学前儿童直观 行动思维的特点行动思维的特点。。 11．澡盆里婴儿的戏水动作澡盆里婴儿的戏水动作，只有