对《问题解决1》的说募考与讨论2.ppt

对《问题解决1》的思考与讨论;应用问题;相关背景;基本数量关系;基本数量关系;“关键词”;不恰当的线索;分析数量关系;选择算法; 数学模型（Mathematical Model）作为模型的一类，也是一种模拟，是以数学符号、数学表达式、程序、图形等为工具对现实问题或实际课题的本质属性的抽象而又简洁的刻画，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略等。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 在每一次人数不少于6人的聚会中必可找出这样的3人，他们或者彼此均认识或者彼此均不认识。;任取一顶点，例如υ1。它与其余五个顶点的连线中实线和虚线的条数至少有一个不小于3，不妨设实线的条数至少为3，例如υ1υ2、υ1υ3和υ1υ4为实线。如图所示。; 某人要带狗、鸡、米过河，但小船除了需要有人去划 以外，最多只能载一物过河，而当人不在场时，狗要咬鸡、 鸡要吃米，问此人应如何过河。;可取状态：根据题意，并非所有状态都是允许的，例如（0,1,1,0）就是一个不可取的状态，因为狗会咬鸡。本题中可取状态（即系统允许的状态）可以用穷举法列出来，它们是：;可取运算：状态转移需要经过状态运算来实现。在实际问题中，摆一次渡即可改变现有状态。为此再引入一个四维向量(转移向量)，用它来反映摆渡情况。例如(1，1，0，0)表示人带狗摆渡过河。根据题意，允许使用的转移向量只能有(1，0，0，0)、(1，1，0，0)、(1，0，1，0)、（1，0，0，1)四个。; 在具体转移时，只考虑由可取状态到可取状态的转移。问题化为：由初始状态(1，1，1，1)出发，经过奇数次的上述运算能否转化为(0，0，0，0)的转化问题，进而，如果能，我们还想知道具体应当如何转化 。;(第二次渡河);数学建模;内容分析;二、基本数量关系（一） [1]图文应用题 [2]部分数量与总数量 [3]应用问题;一上;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;相并关系;关系;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;线段图;书包外+书包里=12本;变式1：从2个数量到多个数量的和;变式2：多变的方向;变式3：表述形式的变化;信息处理;相差关系;二上;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;图文转换;思维和语言;Evaluation only. Created with Aspose.Slide