2015—2016学年上期《阅读与写作训练》特色辅助课程方案.doc

2015—2016学年上期《阅读与写作训练》特色辅助课程方案 重庆高新区第一实验小学 肖 雪 一、课程名称 阅读与写作训练 二、开设本课程的意义 我们看一个孩子的语文能力，主要是看他的阅读与写作能力。这两个能力是我们语文教学要着重去培养的。 在低段教学中我们常常把教学重点放在识字、写字上，而缺乏对阅读与写作能力循序渐进的培养，以至于进入三年级孩子们会感觉阅读与写作方面的要求一下子高了许多，难度陡增，很难适应。尤其是作文，大多数孩子都感到头疼，其实这不怪孩子，纵观我们一、二年级的教材安排，让孩子练习写话的地方少之又少。试想一下，一个连一段话，甚至是几句话都无法写清楚的孩子，他面对写作文怎能不头疼呢？因此，我们有必要从一年级就开始对孩子的阅读与写作能力进行循序渐进的培养，这样既能很好地弥补教材在这方面的一个断层，为孩子从低段到中段的过渡做好充分地准备，又可以全面提升不同年段学生的阅读理解能力和写作能力。 三、课程目标 一年级 1.能用学过的部分词语写通顺的句子。 2.学习观察周围的事物，练习写句子。 3.学习使用句号、问号。 二年级 1.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序混乱的句子。 2.学习按一定顺序观察图画和简单的事物，写几句意思连贯的句子。 3.能写留言条。 4.学习使用逗号、感叹号。 三年级 1.能用学过的部分词语写通顺的句子。 2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片断。 3.学习写简单的日记。 4.学习使用冒号、引号。 5.修改有明显错误的句子。 四年级 1.练习用学过的部分词语写句子。 2.初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物，培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。学习写内容具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写书信。 3.学习使用顿号。 4. 修改有错误的句子。能理顺段落错乱的短文。 五年级 1.能用学过的部分词语写句子。 2.观察事物能抓住重点，并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。 3.练习要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学习写表扬稿和简单的建议书。 4.学习使用书名号、省略号。认识破折号。 5.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 六年级 1.能用正确的词句表达自己的思想。 2.观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。 3. 能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学习写会议记录和读书笔记。 4.初步学会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。 5.能初步修改自己的作文。 四、三年级上期课程内容安排 周 次 教 学 内 容 第一、二周 阅读目标：我认识拟人句 写作目标：我会写出好句子——写出拟人句 第三、四周 阅读目标：我会理解句意 写作目标：我会写日记 第五、六周 阅读目标：我会区分反问句和设问句 写作目标：我会写童话（一） ——变换时间、地点展开想象 第七、八周 阅读目标：我会按顺序整理句子 写作目标：我会写童话(二) ——变幻角色展开想象 第九、十周 阅读目标：认识“连贯式”自然段 写作目标：我会按顺序写一段话（一） ——按顺序写人记事 第十一、十二周 阅读目标：认识“并列式”自然段 写作目标：我会按顺序写一段话（二） ——按顺序写景物 第十三、十四周 阅读目标：认识“总分式”自然段 写作目标：我会按顺序写一段话（三） ——按顺序写事物 第十五、十六周 阅读目标：我会找出中心句 写作目标：有详有略，突出重点 五、预期成果 1．学生的阅读能力和写作能力有一定的提升。 2．每人选出自己写得最棒的习作在全班交流。 3．教师将本期学生的学习成果整理成册，供大家分享。