《我们的生活需要谁》（第1课时）.doc

《我们的生活需要谁》（第1课时） “谁是我们生活需要的”教学设计 ? 一、教学目标 1. 学生能通过观察、体验，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。 2. 学生能开展课前调查，初步掌握简单的调查方法。 3.学生能认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，他们也乐意用自己的视角来发现身边的生活。不过，他们还很少关注社会生活中的各个行业的工作者与自己生活的关系，没认识到这些工作者正发挥着各自的重要作用。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子熟悉的生活场景是丰富多彩的，每天上学、放学路上的所见所闻，在商场购物的经历，接触的乡镇小商店，田间农作的家人，驾驶各类车辆的司机……这一幕幕，都深刻印记在孩子们的脑海中，同时，他们对于农业、林业、畜牧业、运输业等行业的了解，可能比城市学生多。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生受生活环境及社会舆论的影响，导致他们对各行业的工作认识不足，甚至可能会对有的又脏又累的职业评价是负面。这就需要我们在课堂上充分吃透教材，尽量让学生更全面认识各行各业的劳动者，感受他们给人们生活带来的方便。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是学生能认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。教学难点是让学生感受各行各业的劳动者的工作给我们的生活带来的方便。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。通过观察交流，让学生初步了解身边原来有这么多的各行业的人们在为社会服务。然后通过事例、交流调查结果，引导学生认识到各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。 三、教学重点和难点 1.教学重点：学生能认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。 2.教学难点：学生能通过观察、体验，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。 四、教学准备 1．教师准备：相关“谁是我们生活需要的”教学课件。 2．学生准备：观察自己一天的生活，记录“为我服务的人”，并写出“我的发现”。 五、教学过程 活动一 ：说说我们的生活 1．过渡：同学们，我们生活的社会是个大家庭，我们每一个人都是大家庭中的一员，今天，就先来让我们看一段视频：琪琪同学一天的生活。 [播放动画：谁在为我的一天服务] 2．提问：看了琪琪同学一天的生活，请同学们想一想：都有哪些从事不同职业的人们在为琪琪服务呢？（板书：谁是我们生活需要谁） [出示图片：谁在为我的一天服务] 3．学生交流。 4．小结:有的同学观察到，有服务员、清洁工、交通警察、售票员、文具店售货员、媒体工作者，一天中有这么多人在为琪琪服务呢，其实为我们服务的人还有很多很多呢。 活动二：一天生活需要谁 1．提问：在社会生活中，为我们服务的人从事着不同的职业，你们还知道哪些从事着不同职业的人们？科技工作者是以科技工作为职业实际从事系统性科学和技术知识的研究、开发、应用、传播、维护和管理等2000种职业。只不过有着不同的分工，不同的职。 2．小结：我们回顾了自己每天的生活，通过大家的用心观察让我们了各行各业，他们有的就在我们身边，几乎天天见面有的默默无闻，我们很少接触，生活离不开各行各业的劳动者我们的衣、食、住、行离不开他们