七年级思想品德第一单元第一课.ppt

1、教学目标： （1）知识目标：让学生懂得尊重的含义、表现和意义 （2）能力目标：把所学知识运用到社会生活中，养成尊重他人的良好品德，自觉遵守各种规则，构建和谐人际关系。 （3）情感目标：培养学生尊重意识。 （4）价值观目标：让学生认识到我们之所以要尊重他人，并不是由于他人的身份、地位、气质和性格等，而是基于每一个人的人格平等。 2、教学重点和难点突破： ★让学生认识到尊重是对他人的人格而言的，既是本站的教学重点，也是教学难点。我们之所以要尊重和重视他人，并不是由于他人的身份、地位、气质和性格等，而是基于每一个人的人格平等；本站所讲的人格主要是指人的尊严、价值和品格的总和。 ★重点、难点突破： （1）用大量的图片、文字资料等，增强学生对尊重含义的感性认识，加强理解分析能力。 （2）通过学生表演的短剧、心理体验来使学生深刻体会尊重的含义，并在此基础上理解我们为什么要自觉尊重他人与社会规则。 3教学方法： 创设情境——角色体验——情感熏陶。 设问引导——评价总结——层层跟进。 4教学辅助手段： 多媒体课件 ㈠、导入新课：（约2分钟） 重复两次上课程序（上课——起立——老师好——同学们，请坐），在学生的好奇中导入新课：上课程序表明师生互相尊重，说明同学们还是比较懂礼貌的，而且这种礼貌行为已经成为下意识的行为。那么今天，我们就是要通过对“尊重”的学习，正确理解“尊重”的含义、意义，并在此基础上自觉培养“尊重他人”的良好品格和行为习惯，从而构建和谐社会。 ㈡、讲授新课： 教学活动一：感知尊重的含义 1、生活中还有哪些尊重他人的现象？ 上课时认真听讲、收到别人的礼物时说“谢谢”等 2、生活中还有哪些不尊重他人的现象？ 用餐时不排队打饭菜、在正式场合穿着太随意等 1、你在尊重一个人时，你有什么样的感情与态度（用词语描述） 诚挚、崇敬、正视、谦虚、严肃、为他人着想等。 2、你不尊重一个人时，你有什么样的感情与态度（用词语描述） 虚情假意、傲慢无礼、鄙视他人、高高在上等。 1、当你受到别人尊重时，你的心理感受是什么？ 自豪、愉快、有面子等。 2、当你受到别人侮辱时，你的心理感受是什么？ 恼火、郁闷、没面子等。 公仆情怀 1、阅读P45材料 2、思考：周恩来、列宁等伟大人对工作人员的尊重主要表现在什么方面？ 听故事，回答问题 这是一则发生在我身上的真实故事。一天，一乞丐来我家要饭，我给他盛了一碗米饭后，问他：“够吗”？他有点意外地看着我，轻声地说道：“够了”。这时，我儿子在旁边小声说道：“爸爸，他真可怜！”我接着问他：“要筷子吗”？乞丐眼眶里滚动着泪珠，羞涩地答道：“不用，谢谢！” 讨论：乞丐眼眶里为什么滚动着泪珠？ 结论二： 尊重的含义（二）：尊重是对他人的人格而言。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。 小结一： 尊重的含义： 1.尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现为一种感情和态度。 2.尊重是对他人的人格而言。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。 ⑴看图片（见幻灯片21与22） ⑵听故事（见幻灯片23） ⑶讨论：图片与故事中的人物违反了社会交往中的什么公德？ ⑷探索与延伸：社会交往中还有哪些公德？这些公德与尊重有何关系？ 结论（三） 1、社会生活中的交往规则：信任、宽容、诚实、守法等。 2、上述交往规则的核心内容是尊重。信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他的习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。所以尊重是公德的前提。 ⑴看图片（见课件26与27） ⑵讨论：两幅图片的正反效果给了我们什么启示？ 小结二： 尊重的意义是什么？ 1、尊重是公德的前提。 2、尊重是和谐社会的基础。 ㈤教学反思 教师在课后养成写教学反思的良好习惯，尤其是在一堂较为成功的课堂教学之后写教学反思，能推动教者对自己的教学行为进行思考,总结和探索，从而提高自己的教学水平与写作水平。 * * 七年级思想品德第一单元第一课 第一框 自尊是人人都需要的 湖坊中学 辛晓华 观察思考 1、心理体验1：上组图片中，哪些体现了尊重？哪些体现了不尊重？ 小明与小军在假期同时去看望老师，见到老师问好后，老师一边握住小明的手，轻描淡写地说了一句“你好”后，却热情地与小军滔滔不绝地交谈起来。（提示：三个主角在表演时要注意自己的表情与态度） 讨论：老师尊重了谁，没有尊重谁，为什么？ 结论一： 尊重的含义（一）：尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利与尊严，与人为善，真诚、平等地对待他人。 主要表现在对工作人员的劳动和人格的尊重。 不是因为我给了他米饭，而是因为我尊重了他的人格。（或真正把他当一个人来看待） 身份、地位、气质、性格等的差异总是会