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在剪纸教学中培养学生的意志力 　　摘 要: 意志力能够创造人生的奇迹,小学阶段是孩子性格品质形成的关键期,教师应该在这段时期注重培养学生的意志品质。在剪纸教学中将意志力的培养与剪纸活动有机的融合,从而培养学生专心致志、迎难而上、不怕失败和坚持到底的精神,促使学生在剪纸活动过程中形成坚毅、顽强、果断、自制等意志品质。 　　关键词: 剪纸教学 意志力 意志品质 　　 　　剪纸是我国人民群众所喜爱并广为流传的一种民间工艺。为弘扬民族文化,我校近年来开设了剪纸校本课程。在剪纸教学过程中我发现,意志坚强的孩子较之意志薄弱的孩子在剪纸过程中更能集中注意力,即使遇到困难也不轻易放弃。在同样时间内,前者所完成的剪纸作品数量更多,质量更高。意志力能够创造人生的奇迹,小学阶段是孩子性格品质形成的关键期,教师应该在这段时期注重培养学生的意志品质。为此,我开始尝试将意志力的培养与剪纸教学有机融合,在剪纸教学中注重培养学生专心致志、迎难而上、不怕失败和坚持到底的精神,促使学生在剪纸活动过程中形成坚毅、顽强、果断、自制等意志品质。 　　一、在剪纸活动中要求学生集中注意力、心无旁骛 　　集中注意力是“大脑努力要把瞬间的想法或者观察留住,而把不需要关注的东西排除出去。这要求一个人具有坚强的意志力”。“在某种单一的行为中,人们的思维所呈现的专注程度和力度,往往体现了对意志力进行长期训练的结果。从这个角度来说,‘集中注意力’的程度就体现了意志力的强弱”。[1] 　　当我们集中注意力,全身心地去做一件事情的时候,会听不到外界的响声,或是看不见无关的事物。我在剪纸课上发现有些孩子在剪纸的过程中总喜欢东张西望,时不时和旁边的同学讲几句话,有时又会被藏在书包里的一本漫画书所吸引,而中断手中的剪纸工作,所以总是半途而废,不能按时完成作品,白白浪费许多时间和心力。这是意志力薄弱的一种表现。意志力坚强的人则能够有意识地排除干扰,把注意力集中在需要完成的任务上。剪纸创作活动更需要创作者对题材进行专注、深入而持久的思考,没有坚强的意志力则不可能进行深入而持久的思考。 　　为此,我利用榜样示范法对学生进行教育。例如,在表扬某个剪纸作品优秀的同学时,我不失时机地告诉学生:“刚才老师注意到某某同学在剪纸的过程中最专心,仿佛忘记了周围的一切,头脑里和眼睛里只有这幅要完成的剪纸,所以,他才能完成得这样好。”这样,不仅被表扬的学生受到鼓舞,其余的学生也明白在剪纸过程中专心致志、集中精力是成功完成剪纸作品的必要条件。有了这样的认识,学生在剪纸课上便会有意识地以顽强的意志力克制自己,不做与剪纸无关的事情。 　　二、在剪纸过程中鼓励学生不畏困难、大胆尝试 　　自强不息的意志力可以战胜一切困难,意志力坚强的人不会在任何困难面前束手就擒,他们从不畏惧困难,会冷静从容地研究和剖析困难,理智地寻找克服困难的途径。所以,我们要培养学生的意志力,就需要增强学生克服困难的勇气,鼓励他们做不畏困难的强者。 　　在学习新的剪纸内容的时候,我发现有一部分学生有畏难心理,他们在还没动手剪之前就说:“老师,这个太难了,怎么剪啊?”“老师,你帮我画图样吧。”“老师,这个我不会。”“老师,我能不能不剪这个呀?”……这些孩子在还没开始剪纸之前就被困难所打败了,这是意志力薄弱的一种表现,如果听之任之,久而久之,这些孩子就会形成怕苦畏难的消极心理。 　　畏难心理源于自卑的心态,在剪纸活动中表现出畏难情绪的学生,一般在其他学科上也表现不佳,他们不相信自己能够成功地学习新知,当然肯定就学不好。为此,在教学中我采取鼓励尝试的方法帮助这部分学生克服畏难心理。 　　例如,一(4)班有个孩子叫贾子豪,他的语文、数学成绩都很差。一次剪纸课上,我看到他无所事事地看着别人剪纸,就问他为什么不剪,他说:“我不会。”我说:“你怎么知道自己不会。”这时旁边有个孩子说:“老师,你不要管他,他什么都不会。”我心想:这孩子因为学习成绩差已经对自己丧失了信心,就对他说:“你随便剪一个窗花吧。”贾子豪终于拿起剪刀开始动手剪了。过了一会,我再次转到他面前时,看到他桌子上什么也没有,我问他,“你剪的窗花呢?”贾子豪很不情愿地把手伸进抽屉里拿出了那幅很粗糙的作品,我明白他是怕老师批评,怕同学笑话,我拿起那幅作品微笑着对他说:“你很有潜力,你知道吗?老师小时候第一次剪的作品比这差远了。”贾子豪开心地笑着说:“老师,我再剪一只蝴蝶给你看。” 　　要帮助孩子克服畏难心理,我们首先要让孩子树立自信心,在教学活动中经常受到表扬和鼓励的孩子才会更有自信,有了自信的孩子才会拥有克服困难的勇气和意志力,有了勇气和意志力的孩子才会插上成功的翅膀。 　　三、在教学过程中教育学生百折不挠、不怕失败 　　具有百折不挠的精神也是意志力坚强的一种体现。在剪纸活动中,