在化学教学过程中培养学生的学习兴趣.docVIP

在化学教学过程中培养学生的学习兴趣 　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习最好的教师，只有采取合理的手段努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，让学生在迫切要求下接受知识，才能使学生由“要学”到“愿学”，再到“会学”和“乐学”。如何在化学课堂中激发学生的学习兴趣，是每个化学教学者的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？ 　　一、上好第一节化学课，引发学生的学习兴趣 　　良好的开端是成功的一半。初中是化学教育的启蒙阶段，第一次上化学课，学生总是带着神秘感和充满了好奇心，希望发现其中的奥妙。因此，教师应该上好第一节化学课，把学生带进一个奇妙的化学世界，让学生观看许多有趣的化学现象，与此同时设置很多相关的问题让他们去思考和探索。比如，为什么木柴会燃烧？铁为什么会生锈？为什么煤气会导致人死亡等等，不断地提出他们目前还解决不了的一些问题，这样引发了他们的学习兴趣，在学习过程中永不满足，从始至终保持旺盛的求知欲，使学生们从第一节化学课开始就喜欢上这个科目。总的来说，第一节化学课教师上的好坏，不但对今后学生学习化学的兴趣有直接影响，而且也与今后提高化学教学的质量有密切的关系。 　　二、充分运用实验，激发学生的学习兴趣 　　实验操作可以说是化学教学的一大法宝，这种教学方式是最有效，也是最能激发学生学习兴趣的，当然，在实验的演示中，无论是什么水平的学生都应给予积极主动的关注。因为它可以满足学生好奇的心理，好动的渴望。因此我在教学中经常通过演示实验或让学生实验，来激发学生学习化学的兴趣。如，在化学绪言课我是这样激趣的：上课时用毛笔蘸取无色氢氧化钠溶液（让学生注意观察无色笔水写出红色字），在滤纸上写几个大字“奇妙的化学”，并马上喷了无色的酚酞试液，纸上即刻显示出红色的“奇妙的化学”这几个大字，这时，同学们非常兴奋，纷纷寻根问底。我抓住这一教学契机，马上导入新课：“同学们，要知道原因，大家就要认真学习化学这门功课，这本书有很多奇妙的知识等着我们去探究呢。”就这样抓住了学生的好奇心，使学生第一节课就对学习化学这门功课产生了浓厚的兴趣。 　　三、借助生活实践，激发学生学习化学的兴趣 　　步入初中以后，和小学比起来，学生学习任务增多。他们在学校上课的时间增多，在家的时间减少；学习的时间增多，睡眠的时间减少；作业增多，劳动、锻炼的时间减少，这显然不利于处于发育高峰期的青少年健康成长，长此以往必将影响学生的健康成长。如果教师的教学不能密切联系学生的生活，学生体会不到学习的乐趣，就会感到自己是不得不为应付考试而学习，以致丧失学习兴趣。教师要引导学生正确认识学业负担和生活压力。青少年的生活应该是丰富多彩、轻松而充实的，他们在这一时期渴望接触新知识和探索新鲜事物，渴望了解关于自然与社会的东西更多。教师应该重视调动学生的积极性，利用教学丰富他们的生活实践，使他们体会到学习化学的乐趣。 　　四、创设教学情境，激发学习兴趣 　　教师根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境，有助于改善教学环境，提高教学效率.创设教学情境，不仅有利于学生理解和掌握化学知识和技能，感受来自物质化学世界的美，而且能使学生体验到化学教学内容中的情感，体验到化学知识的发现和形成过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望.这是新课程理念下教师教学的一项主要任务.例如，在讲“二氧化碳的性质”时，教师可以讲这样的故事：在意大利的阿尔卑斯山脚下，有一个山洞，当地人把它叫做“屠狗洞”.因为一旦有狗进入洞的深处时，狗便躺下死掉，而人进入却安然无恙.当地有些年岁大的人说洞里有“屠狗妖”，所以狗进入会死掉.提问：谁能解释一下这到底是怎么一回事呢？此时学生的兴趣很浓，都想找到问题的答案，在学生独立思考的同时，允许他们相互研究和看书，大部分学生都能圆满地回答出这个问题：那里并不存在“屠狗妖”.因为二氧化碳的密度比空气大，在空气的最下层，并且二氧化碳不能供给呼吸，狗比人矮，所以狗会因缺氧而窒息死亡，而人则平安无事.又问：你如果须进入这样的场合，你将怎么办呢？学生很自然地答出：做灯火实验.最后让一个学生根据以上现象总结出二氧化碳的部分物理性质和化学性质，即物理性质是密度比空气大，化学性质是不能供给呼吸.这样讲解有趣的故事，学生的兴趣倍增，所学知识也能牢固记住.同时，对学生进行了破除迷信的唯物主义思想教育。 3