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在历史教学中如何培养学生自主学习的能力 　　摘要： 学校教育的重要任务之一就是要培养学生的自主学习能力，以使走学生适应瞬息万变的社会，在工作中自主学习，自我发展。在教学中，学生是学习的主体，教师要在传授知识的同时，高度重视学生的主体地位，培养学生进行自主学习，从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。本文探讨了在历史教学中如何培养学生的自主学习能力。 　　Abstract： One of the important tasks of school education is to cultivate self-learning ability of students to take the students to adapt to the changing society and self-learn and self-develop in the work. In teaching process, students are the subject of learning; teacher should attach great importance to the dominant position of students when imparting knowledge to fundamentally change the traditional passive acceptance of knowledge of students. This paper discusses how to cultivate students self-learning ability in history teaching. 　　关键词： 自主学习能力；历史教学；兴趣；学生 　　Key words： self-learning ability; history teaching; interest; students 　　 中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0224-02 　　0 引言 　　据美国一项研究结果表明：一个大学毕业生一生所用的知识，仅10%左右是学校学习的直接结果。因此，学校教育的重要任务之一就是要培养学生的自主学习能力，以使走出校门的学生适应瞬息万变的社会，在工作中自主学习，自我发展。 　　现代课程教学以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，在学习方式上特别强调和提倡自主学习。所谓学生的自主学习历史，可以理解为：学生在强烈兴趣与求知欲望的引导下，具有主动学习历史和理解历史的愿望和积极性，而不是在外来压力下进行被动的学习；学生在学习过程中具有独立思考、提出问题、得出与教材或教师不同结论的广阔空间。在全部教学环节中，学生是主体，而教师要在履行组织、指导和传授知识的同时，高度重视学生的主体地位，培养学生进行自主学习，以从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。下面，本人就历史教学中如何培养学生的自主学习能力，提出自己的一些不成熟的看法。 　　1 让学生成为历史学习的真正主人 　　学生是学习的主体，但是，从目前我国学校教育的实际来看，仍然是老师讲，学生听，课后练（主要是书面练习）。为了从根本上改变这种传统的教学模式，历史课程标准特别重视在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位。为此，历史老师就要敢于打破传统的教学观念、教学模式，注重学生个性的发展，积极引导学生参与教学过程，通过创设情景、收集资料、课堂模拟等活动，引导学生主动参与，积极探求、体验历史过程，使教学过程的信息传递由教师→学生的单一途径变为教师→学生、学生→教师、学生→学生等多元途径。如讲授“洋务运动”这一内容时，我拟出了全新的教学方案――专题讨论法，讨论题目是“洋务运动是积极的，还是消极的”，然后组织学生分成正反两方面进行课堂辩论。当然，教师必须先借助教材和教参提供一些史实，让辩论双方各自心中有底。教师的教学意图在于使课堂呈现开放式的状态，充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂舞台上扮演主要角色。在辩论中观点愈辩愈明的情况下，没有现成的标准答案，学生可保留自己持有的观点和看法。通过开放式教学，尊重学生的学习个性，充分发挥了他们的主体作用，对提高学生的自主学习能力大有裨益。 　　2 让历史课堂充满民主和谐的气氛 　　要让历史课堂充满民主和谐的气氛，教师就要树立民主平等的师生观。要打破传统的“师道尊严”、“教师是真理的化身”等观念，正确认识和处理与学生的关系，将自己的角色定位于学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者，学生意见的倾听者，努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学氛围，给予学生参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑发难，发表不同意见，形成师生间的能动。对敢于提出自己见解的学生