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第九章　班级文化的建设 浙江师范大学教师教育学院 内容提要 导言 班级文化理论 班级组织的建立 班级形象建设 班会活动的组织 班级精神文化的建设 内容提要 导言 班级文化理论 班级组织的建立 班级形象建设 班会活动的组织 班级精神文化的建设 案例 1．这个班级的特点是混乱与吵闹。老师不断尝试控制书面但却从未完全成功过。命令甚至威胁都往往不起作用，而惩罚的效果似乎也维持不了多久。 2．这个班级也喧闹，但是气氛却是积极的。老师通过讲故事、看电影、玩游戏等丰富多彩的活动而把课堂变得有乐趣。不过，尽管老师尽量减少学术活动而尽力使这些活动富于乐趣，但并非所有的学生都精力集中，而且课堂作业不是没完成就是完成得不够认真。 案例（续） 3．这个班级很安静，纪律也好，因为教师建立了许多规则，并保持规则的权威性。被绝对的遵守规则之下，违纪现象迅速得到制止，或是给予严厉警告，或是施以惩罚。老师似乎是一位成功的纪律执行者，因为学生一般都服从他。不过，课堂的气氛很不自然。平静的表面下总是在酝酿着麻烦。老师一离开教室，教室就如同“火山爆发”。 4．这个班级似乎在自我管理。大多数时间里，教师都是在教课，而不是维持纪律。学生单独做作业时，能够遵守指示，而且不须老师监督就能完成作业。学生做作业时也经常相互接触，但是他们发出的声音却是积极参与活动的和谐声音，而不是喧闹或争论的吵闹声音。当声音一旦变得如同吵闹，老师只需提醒一下就足够了。观察者能感受到这个班级的温暖气氛，留下了积极的印象。 导言 班级存在着不同的特色，形成不同的“人格” 班级文化在无形中影响着每一个成员的思想、观念和行为模式。 班级文化的建设，是班级经营的重要方面。 内容提要 导言 班级文化理论 班级组织的建立 班级形象建设 班会活动的组织 班级精神文化的建设 班级文化理论 班级文化的定义 班级文化的构成 班级文化的形成与维持 班级文化的定义 教师与学生在班级互动过程中所形成的，为班级成员所共享的价值、规范、态度、信念与生活方式，它使班级独具特色，区别于其他班级。 班级文化的构成 物质文化：班级成员所建构的物质和社会环境，是班级成员智慧外显的结果、是班级文化的表象，班级以外人员或新进人员可以容易地察觉、触摸到或感受到 二、班级文化的构成 制度文化：班级制度以及仪式化的活动 二、班级文化的构成 精神文化：包括用以指导班级开展活动时的价值观念、群体成员占优势的心理氛围等 练习 列举班级中物质文化、制度文化与精神文化的具体例子。 班级文化的形成与维持 在班级文化的形成过程中，班级管理者，尤其是班主任的理念起到至关重要的作用。 学生是班级的主体，因此，班级文化理应是学生自组织的一种文化。 以上这两句话矛盾吗？你觉得在班级文化建设过程中教师与学生各自应扮演什么样的角色？ 内容提要 导言 班级文化理论 班级组织的建立 班级形象建设 班会活动的组织 班级精神文化的建设 班级组织的建立 班干部的选用方式 班干部选用时应注意的问题 班干部的作用 班干部的作用 “领跑者”的带头作用 班主任感召力、影响力的扩大器 养成文明习惯、良好学习风气、正确舆论导向的示范员、宣传员和监督员 班干部的选用与培养的过程，也是体现班级民主，宣扬班级文化价值观的重要途径 班干部的选用方式 任命制 选举制 竞选制 “组阁”制 班级工作申请表 一位班主任的作法 学生需要班级地位的认可。每一个人在一个环境中都会想成为这个环境的主人、中心。每一个人都期望得到别人的认可，并且极力想要拥有超越别人的优越感。这是人之发展常理，也是竞争的原始动力，现代社会的必需要求。 我想要通过班级干部的竞选告诉学生想要争取自己的理想，一定要有资本并付出自己的努力。当然常规的班干设置难以满足人数众多的班级，特别是近60多号人（我理想中的班级人数应该在30-40）。 除正常的班干按照学校要求设置外，我根据班级各项需求专门设置职能值日班干，让更多的同学更主动的参与到自己的班级。同时也让他们意识到每个人都是这个班级的主人，每一个人都对这个班级负有责任，这是我们大家的家。 班干部选用时应注意的问题 “人人有机会、个个能上榜” 岗位多元化，根据班级需要和学生特点增设新的岗位 定期进行角色变换 内容提要 导言 班级文化理论 班级组织的建立 班级形象建设 班会活动的组织 班级精神文化的建设 班级形象建设 班级形象的构成 班级形象建设的策略 班级形象的构成 1．班名 2．班歌 3．班训 李镇西的心灵写诗 我开始把教育当成一首诗来写。为了让我的教育充满理想主义气息，也为了让孩子们有一个富有浪漫气息的班集体，我和学生为我们的班取了一个响亮的名字，叫“未来班”。我们设计了班徽，绘制了班旗，还创作了班歌。班歌的歌词是我和学生共同写成的一首诗《唱着歌儿向未