以学生为中心教学法总结5.18.ppt

这些活动凸显哪些技巧或技能？你会为自己的学生设计类似的活动吗？ 个案分析/模拟 模拟和使用实物 学习骰子 图表 如何打破僵局 操控活动 使用吸管和万用胶制作能自由站立的塔 想办法克服鲨鱼池的挑战 -倾听（学生、教师双向） -尊重（自己赚来的）与创新 -开放的思想 -不明白、犯错误是正常的（给学生以自信，下次他们会更好，学生更有动力） * * 知识不等于能力，能力不能传授只能训练，做事！ 2011年广东省职业院校“以学生为中心教学法”培训班 结业典礼 2011.5 英国专家！ 各位学员！ 各位翻译！ 各位班主任！ 衷心感谢 * Page * of 12 培训课程小结 “以学生为中心的教学法”培训班 * 2011.3.4 白燕 交流   分享 进步 共赢 被撞了一下腰 行动 冲动 我们等着外国专家“倒”许多理论给我们 Will they dump the theories to us? 老师讲得少，看得多，指导多，启发多。 创设问题情境，让学生自主探索 不是: 教师给学生什么计划! 不是:教师要示范什么?怎么示范? 创造实践机会，让学生动手操作 提供时间空间，让学生合作交流 集体的智慧！团队的力量！ 重视多元评价 什么是下次可以 改进的？ 创新职业教育评价考核制度， 以素质能力评价学生、 以教学效果评价教师、 课堂参与原来是快乐的！ 教师团队 注重研究、探索任课教师的作用和功能 3个问题 … 希望学生学什么? 目的 3. 怎样知道他们学会了？ 评价 2. 怎样教他们学会? 方法、活动与 资源 以学生为中心的教学法? 理论体系架构 ——教学理念 ——基本教学原则 ——教学方法 “以学生为中心”的 教学理念 教学理念 以学生为中心教学法的基本原则 以学生为中心 充分利用学生已有的知识和经验 教师充当学习的促进者，而不是知识的呈现者 考虑学生的需求和学习爱好 使用活动或资料来激励/帮助/挑战学生 学生积极参与学习过程 鼓励学生提出自己的想法，培养决问题的能力 形成性评价、同学评估和自我评价对学习有帮助 培养学生核心就业技能 鼓励学生独立学习 6种教学方法 Case Studies - 案例分析法 Simulation - 虚拟环境法 Projects/Indpendent learning - 项目独立操作法 Practical activities - 实际演练法 Games?- 游戏法 Using Models and learning objects in the VET classroom – 职业课堂使用模型模具法 交流 分享 共赢 进步 链接：行动导向教学法？行动导向教学法不是一种方法，而是教学理念； “行动导向”教学方法 — 以学生为中心 “学生是主角，老师是观众” — 以行动为导向 “老师少讲，学生多做” 不是展示专业能力， 而是作好充分准备工作； 不是控制学习内容， 而要控制学生学习过程； 不是小组领导， 而是小组工作方法 的辅助者； 不需讲很多， 要学会保留自己的意见； 交流 分享 共赢 进步 教师角色 不是主角，而是整个活动的发起者、促进者、 引导者并掌握活动全过程 不是循规蹈矩，要学会处理意外结果以及破坏活动 环境或气氛事件； 不要词不达意，必须正确描述问题，明确工作指令； 不要指责学生， 要不断激励 学生，调动学生 的学习 积极性。 教师角色 创新 互动 教学成功秘诀 参与 创新职业教育人才培养模式 以产业为引领、就业为导向、 素质为基础、能力为本位 创新教学方式 学校大计，教学为本 捧来一颗心， 带走满腹教法 你的观念变了吗 Thank You ~ ~ 谢谢！ 祝大家健康!快乐！ 天天都有好心情！ 2011年广东省中职院校“以学生为中心教学法”培训评价表(经管类） 评价项目 评价内容 评价比例 非常满意 满意 合计 培训 内容 本次培训内容使您的收获 51.7% 37.9% 89.6% 本次培训内容对您以后教学工作的帮助 48.2% 37.9% 86.1% 您觉得这种培训方式 34.5% 55.1% 89.6% 您对本次授课老师总体评价是 58.6% 37.9% 96.5% 班级 管理 你对本次培训组织、班级管理的满意程度 44.8% 51.7% 96.5% 您对本次培训翻译工作的满意程度 41.3% 55.2% 96.5% 您对本次培训的助教工作的满意程度 27.5% 62.1% 89.6% 2011年广东省中职院校“以学生为中心教学法”培训