实践学习的机制探讨.PDF

教育科学研究2009′3 实践学习的机制探讨 陈佑清 [摘 要]实践学习是培养学生实践能力的主要途径。实践学习是一种特殊的学习类型，它具有多方面的特 征。实践学习的机制集中表现为，它是以 “实践问题”为对象的问题解决的过程。在实践问题解决的过 程中，知识的灵活运用和多种活动的综合使用成为关键性的问题。 [关键词]实践学习；综合实践活动；实践问题解决 [中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1 009- 71 8X(2009)03- 001 0- 04 学生创新精神与实践能力的培养近年来在我国 等，将原来的 “活动课程”进行改造而形成的。其 开始引起人们的关注。但是，与日益广泛和深入的 实，无论是美国的 “项目学习”还是日本的 “综合 创新教育研究相比较，关于实践能力培养的研究显 学习时间”，除了将实践活动看作是一种课程以外， 得十分欠缺，致使有关实践能力培养的教育实践存 更主要的是将其看作是一种特殊的学习类型或学习 在很大的随意性和盲目性。研究实践学习的机制或 方式。 过程，对于 “综合实践活动课程” 的开发和以实践 有人研究了美国的 “项目学习”，发现其存在这 能力发展为目标的学习过程及教学过程的组织，具 样一些基本特征：（1）有一个驱动或引发性的问题。 有重要的指导意义。 这个问题即 “项目”，它是指实际生活中的问题，而 不是学业问题（认知性的问题）。问题是用来组织和 一、实践学习：一种特殊的学习类型 激发学习活动的。 （2）有一个或一系列最终作品。 或方式 作品的形式多种多样，如研究报告、实物模型、 图 在我国，“实践学习”是一个有待确立的概念。 片、录音录像、幻灯片、 网页、戏剧表演等。 （3） 与 “实践学习”直接相关的概念是 “综合实践活动 关注的是多学科知识综合运用。因为 “项目”是实 课程”。其实，“综合实践活动”作为课程，既是指特 际生活中的问题，认识和解决这样的问题往往需要 10 定的学习内容，同时又是指一种特殊的学习类型或 综合运用多学科的知识。 （4）强调学习过程中的合 学习方式。作为一种特定的学习内容，“综合实践活 作。完成一个项目往往需要教师、多个学生之间的 动” 以 “实践活动”为存在的形态，在这方面它不 密切合作。 （5）学习具有一定的社会价值。项目学 同于以分科知识为存在形态的学科课程；作为一种 习的问题来源于实际生活，其产品具有社会应用价 特殊的学习类型或学习方式，“综合实践活动” 以实 值。在项目学习过程中，学生要与社区或某种实际 践活动过程（“做中学”）为其基本的展开形式，在 生活情境接触。 （6）学习过程强调在现实生活过程 这方面它与以书本知识为对象、 以 “坐着学”为特 中进行探究。项目学习过程具有探究性的特征，学 征的接受学习方式不同。我国的 “综合实践活动课 生通过探究完成项目。 （7）学习过程中要运用多种 程”，是在2001 年新的课程改革中，借鉴国外相关 认知工具和信息资源。如，多媒体和互联网等。[1] 实践学习的做法，如美国中小学流行的 “项目学习” 日本文