导学生参与教学设计的实践性认识.PDF

叶蓄原文教譬鍪毒 人教走廊 栏 目主持人／李伟科 【人t志一 ·开栏■】我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教 育 。实 即服 务 于~cti7生 活 与人 生 的教 育 。人 民教 育 出版 社 历史 室 与本 刊编 辑部 合 办 的 专栏 “人教走 廊 ” 。亦 即 “借 助历 史 进行 人生教 育 的走廊 ” ， 旨在 围绕人 教版 历史 教 科 书 。用 全 新 的 理念 、开 阔 的视 野 、鲜 活 的思 想 、 有效 的办 法 ，来解 析 内容 、设计 教 学 、实 施 课 程 、 反思 教 学 、评 估 学 习… … “人 教 走 廊 ”应 是 多姿 多彩 的 ，编 、读 、 教 、 学 诸 方 同仁 ，漫 步其 中 ，撰 稿 参 与 ，阅读 思 考 ，交流 协 商 ，互动 互助 ，广 益教 学 。对 理解历 史、感悟 人生 、服 务 生活发 生积 极作 用 ，乃 专栏之 最大 愿望 矣 。 弓l导学生参与教学设计的实践性认识 以人教版必修3从‘师‘夷长技’到维新变法”一课为例 。刘正涛 王文军 《普通高中历史课程标准 (实验)》在 “课程 的基 三个子 目。据 此 ，我们 面对 高二文,sl-班学 生 的学 本理念 ”中明确 指出 ，高 中历史课程 的设计 与实施 情 ，按照新课授课要求 ，采用 以下办法设计教学 ： 要 “有利于学生学 习方式的转变 ，倡导学 生主动学 1．以 “从现代化史观 和全球 史观的角度分析 ， 习 ，在多样化 、开放式 的学习环境 中，充分发挥学生 鸦片战争后世界有什么可看之处 ，中国人看到了什 的主体性 、积极性与参 与性”。以往 ，我们更多强调 么，经历 了怎样 的思想历程 ，对近代 中国产生 了怎 学生课 中参与探究 、课 后参与反馈 ，忽视 了课前 参 样 的影响”等 问题导入新课 。 与教学设计 。事实上 ，文字、图表、视频等教学载体 2．关于 “开 眼看世界 ”，以 “从天朝上 国到开眼 的选择能否激发 学生的兴趣 ，传 授 、演示 、提 问、导 看世界”作为本子 目内容 的标题 ；根据标题 内容设 读、质疑 、解 惑、设置情境 、组织 活动等教学方 式是 计表格 ，让学生归纳鸦片战争前 中西方经济 、政治 、 否符合中学教学 目标和学生认 知规律等 ，与学生课 思想 、文化的差异 ，理解 “开眼看世界 ”的背景 ；根据 前参与教学设计有密切关系。下面就 以 “从 师‘夷 标题 内容设计 表格 ，让学生归纳林 则徐 、魏源 学习 长技 ’到维新变法 ”为例谈谈引导学生参与教学设 西方 的表现 ，理解 “开眼看世界 ”的内容 ；通过 材料 计 的实践性认识 。 展示鸦片战争前后中国对世界认识 的变化 ，重点讲 解 “开眼看世界”的影响，分析 “师夷长技 以制夷”的 一 、 教师校本研修 的教学设计 内涵 ，帮助学生深化 “开眼看世界 ”对 中国近代化 的 课前 的校本研修是教学设计 的基础和前提。 推动作用 。 教师校本研修 的对象 ，主要是课程标准 、教科书、中 3．关于 “中学为体 ，西学为用”，以 “从中体西用 学阶段学生需掌握的历史基本技能与素养 以及学 到洋务运动 ”作为本 子 目内容 的标题 ；根据标题 内 生的接受能力等。就人教版必修 3第 14课 “从 师‘ 容设计表格 ，让学 生归纳 “中体 西用”的内容 和 目 夷长技