第一章激励概述.pptVIP

课程按排与要求： 1、课程学习包括老师课堂讲授、学生参与和课后阅读三部份。 2、总评成绩为平时成绩与考试成绩加权平均。 3、平时成绩包括课堂参与和考勤两部份。 4、最后两节课为学生写作时间。写作质量决定考试成绩。 5、写作允许两次更改，如更改后仍未达标，总评将不予及格。 你选择上大学的原因： A、自己的心愿。 B、父母的心愿。 C、同学都上大学了，我也得去。 D、没有其它选择。 如果再有一次选择机会，你是否还会选择上大学？为什么？ 和尚敲钟 清晨，住持方丈刚从禅定中起身，寺里刚好传来悠扬深沉的钟声。这钟声博大雄浑，似乎笼罩着整个山谷，震人耳膜，撞击心灵。禅师凝神侧耳倾听良久，待钟声一停，便询问道：“今天早晨敲钟的人是谁？”侍从回答说：“报告方丈，是一名新来的小沙弥。”禅师点了点头，吩咐侍从将这位小沙弥叫来。??? 禅师问这个敲钟的小沙弥：“你今天早晨是以什么样的心情在敲钟呢？”小沙弥面对禅师，不明所以，忐忑不安地回答道：“没什么特别心情，不过是为敲钟而敲钟而已。”??? 禅师说：“这不是你的心里话吧？你在敲钟时，心里一定念着些什么？因为我今天听到的钟声，是非常高贵响亮的声音。只有虔诚的人，才能敲出这种深沉博大的声音。”??? 第一章 激励概述 主要内容： 1、激励的内涵、意义与特征。 2、激励过程核心阶段的内容。 1.1 激励的一般概念 1.1.1激励的概念 激励(motivation)指引起个体产生明确目标指向行为的内在动力。 　“激励”的中文最早出现在《资治通鉴》为激发、鼓动、鼓励的含意。 　　　英文的激励（motivation）来源于拉丁文（movere），为“动”的意思。 1.1.2激发动机的心理过程 心理学对激励过程的分析 1.1.3 激励过程的核心阶段 激励过程分析的三个方面： 激励的动力 激励的行为指向 激励行为保持 1.1.4 激励的意义 1、激励的是生产力的促进剂、推动剂。 工作绩效=能力×积极性 2、从管理职能的角度上看，激励是以人为中心的管理思想的主要管理职能。 3、适当的激励方法对各级管理人员具有指导作用。 1.1.5 激励的特征 1、方向性。 积极的激励表现在个人、集体与国家的利益一致。 2、选择性。 体现在个差异性和个人的变化性。 3、时效性。 4、复杂性和能动性。 1.2 激励系统 1.2.1 激励系统 激励系统是由相互关联与相互作用的激励要素构成的一个整体，包括激励的时间维(激励过程)、激励的空间维(激励的层次)和激励逻辑维(各种激励因素)。 1.2.1激励系统的特征 1、人-人系统。 2、动态。 3、耗散的。量变可引起质变，无序可转变为有序。 4、非平衡和动态开放系统。 5、可分。划分激励的标准：激励的层次、激励的对象、激励过程、激励因素(物质、精神)。 故事案例分析：猎狗的故事 一 导入 一条猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶他，追了很久仍没有捉到。 牧羊狗看到此种情景，讥笑猎狗说：“你们两个之间小的反而跑得快得多。”猎狗回答说：你不知道我们两个的跑是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，他却是为了性命而跑呀！ 二 目标 这话被猎人听到了，猎人想：猎狗说的对啊，那我要想得到更多的猎物，得想个好法子。于是，猎人又买来几条猎狗，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头， 捉不到的就没有骨头吃。这一招果然有用，猎狗们纷纷去努力追兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨头吃，自已没得吃。 二 目标 就这样过了一段时间，问题又出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们善于观察发现了这个窍门，专门去捉小兔子。慢慢的，大家都发现了这个窍门。猎人对猎狗说：“最近你们捉的兔子越来越小了，为什么？”猎狗们说：“反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？” 三 动力 猎人经过思考后，决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩，而是采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量。按照重量来评价猎狗，决定一段时间内的待遇。于是猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了。猎人很开心。 三 动力 但是过了一段时间，猎人发现，猎狗们捉兔子的数量又少了，而且越有经验的猎狗，捉兔子的数量下降的就越利害。于是猎人又去问猎狗。猎狗说：“我们把最好的时间都奉献给了您，主人，但是我们随着时间的推移会老，当我们捉不到兔子的时候，您还会给我们骨头吃吗？” 四 长期的骨头 猎人做了论功行赏的决定。分