《高职物流信息技术专业人才培养模式的研究》课题简介.PDFVIP

《高职物流信息技术专业人才培养模式的研究》课题简介 按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，不超过3000 字。 1、本课题研究目的与范围。 2、本课题相应学术领域内国内外研究进展及发展趋势情况。 3、研究成果的创新点，取得主要进展及应用价值。 4、研究成果的不足，存在问题及今后重点研究方向。 1、本课题研究目的与范围 本课题按照“以市场为需求，以就业为导向”的方针，从市场人才需求出发，聘请 物流企业专家进行职业能力分析，主要从人才培养模式、人才培养过程和教学内容与手 段改革等方面进行了研究，建立了一套“四阶段多元化”的人才培养过程，即 “1+1+0.5+0.5”专业人才培养模式。 2、本课题相应学术领域内国内外研究进展及发展趋势情况 目前，国、内外对人才培养模式的研究有很多，具有代表性的有： （1）CBE 模式。CBE （Competency based education），称为“以能力为基础的教 育”，产生于二次大战后。现在广泛应用于美国、加拿大等北美的职业教育中，也是当 今一种较为先进的职业教育模式。 （2）CBET 模式。CBET （Competency based education and training），称为“能 力本位的教育和培训”。CBET 的特点是通过职业能力分析的结果，确立权威性国家能力 标准。通过与这些标准相比较，可确定学员的等级水平。 （3）德国“双元制”模式是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元 制”中的一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业 或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专 业培训。 （4）国内高等职业教育人才培养模式的主要类型有： 1）产学研结合人才培养模式； 2）订单式人才培养模式； 3）以就业为导向的人才培养模式； 4）双证书制人才培养模式。 1 综上所述，在不同国家、不同时期对人才培养模式的研究都取得了一定的成果，但 针对物流信息技术专业人才培养模式的研究几乎没有。在招生困难、就业紧张的现状下 ，借鉴国内外先进的职业教育模式，研究具有物流信息技术专业特色的人才培养模式， 提高物流信息技术专业人才培养水平显得尤为必要。 3、研究成果的创新点，取得主要进展及应用价值 （1）研究成果的创新点 1）人才培养模式的创新 建立了 “1+1+0.5+0.5”专业人才培养模式。由基础学习阶段、专业学习阶段、学 习实践阶段和学习检验阶段组成。体现了教学活动的多元化、岗位能力的多元化、综合 职业能力的多元化、人才培养成果的多元化。 2）人才培养过程的创新 以校内实训中心与校外实训基地为依托，构建了“学、做、新”一体化的教学环境。 “做”与“新”贯穿学生在校学习的全过程，这种人才培养过程不仅培养了学生观察问 题、发现问题的能力、独立思考及团队协作能力、解决问题的创新能力，而且为学生就 业打下了坚实的基础，更能将理论和实践结合起来，真正做到学以致用。 3）教学模式的创新 人才市场在变化，生源在变化，学院面对新形式，教学模式需要创新。本课题的研 究完全打破了基于学科体系的教学模式，真正做到以工作过程为主线，以工作任务、职 业技能、行业标准、职业规范、工作知识为课程的核心内容，以理论知识为辅助支撑， 将理论知识根据工作过程系统化的教学需要进行模块化，学生实施工作任务时可以根据 个人需要通过选修课程和网络学习这些理论知识模块。 （2）取得主要进展和应用价值 1）人才培养模式的研究 高等职业教育是面向生产、建设、服务和管理第一线的，以第一线职业岗位需要而 培养学生综合职业能力为目标，是培养高素质高技能人才的教育。综合职业能力，主要 包含两个方面内容：一是职业能力，指从事职业岗位活动所需要的知识和技能，是指职 2 业者胜任职业工作、赖以生存的核心能力；二是通用能力，与具体的职业和专业无直接 联系的，但对职业者在生存和发展过程中起着关键作用的能力。为此，我们在对职业能 力和职业岗位分析的基础上，将工作与教学深度融合，提出即“1