计算机辅助英语口试中考生焦虑程度探究.doc

计算机辅助英语口试中考生焦虑程度探究 　　摘 要：目前，我国并未实施大规模计算机英语口试，该方面的研究也在不断的改进当中，该文研究的是辅助英语口试中考生焦虑程度，并通过传统面对面口试与计算机辅助口试相对比，深入了解新技术应用对考生焦虑程度的影响，进而展示出更广阔的英语口语能力测试前景 关键词：英语口试 计算机辅助 能力测试 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0243-02 针对计算机辅助英语口试系统开发意见的提出，大规模口试逐渐受到人们的重视，辅助英语口试正经历着一个不断发展进步的过程，下面就计算机辅助英语口试中考生焦虑程度进行研究，希望能够进一步的推动计算机辅助英语口语发展，有效缓解考生焦虑情绪 1 ?算机辅助英语口试研究背景 科技发展带动了计算机辅助英语口试方面的研究，计算机在大规模口试中备受人们的关注，辅助英语口试正经历由传统直接型口试到计算机辅助口试的过程，不断进行有益的计算机口试尝试。我国计算机辅助英语虽然起步较晚，但发展速度却令人十分瞩目，特别是在上海市2000年起全面实施计算机辅助英语口试，计算机辅助英语口试研究使用系统开发逐渐深入，且于2005年积极开展计算机口语测试，明确提出了英语考试改革方案，不断扩大口语考试规模。自计算机英语口语考试系统推广使用以来，人机对话方式具有模拟传统口语测试功能，这也让大规模常规口语测试成为可能。如此下去，计算机辅助英语口试考试发展也将迅速进入发展时期 通过相关测试过程中考生焦虑研究分析发现，考试行为和考试焦虑呈负相关。考试焦虑程度就是现代技术发展的产物，这种焦虑被普遍定义为计算机使用技术恐惧和害怕的心理感受。计算机焦虑影响因素包含涉及到性别、民族、年龄、计算机态度以及计算机经验等，而国内外专家对计算机测试和纸笔测试比较研究结论不尽相同。经过相关调查研究发现，测试成绩与考生焦虑程度关系不大，英语学习焦虑与成绩之间并不是简单的线性关系，考生测试经验和年龄较为明显，但并未将焦虑看作是学生计算机辅助英语学习影响的必要条件。见表1 2 英语口试中考生焦虑程度研究 通过对多数焦虑感差异对比和分析，考生面对熟悉任课教师时焦虑程度较低，而统计数据也显示出不管是口语考试还是笔试并不会增加考生的焦虑情绪，对降低考试信度没有任何影响。随着人机交互视听系统在教学系统中的逐步普及，口试系统被充分运用到口语能力评估当中，计算机能够帮助学生获得更多的英语经历，这能够在一定程度上缓解学生焦虑，有利于学生正常水平的发挥 经过相关调查发现，学生在讨论时，被抢了话头，学生会产生一定的焦急情绪，而不能很好地表达自己的意思；讨论部分同伴讨论过多，也会让学生产生不安；如果讨论组中有同伴不停阐述而不听自己表述，也会让学生产生焦虑情绪。参与调查的学生水平相近，且来自相同的环境，讨论时间为5 min，这对讨论者阐述来说时间是较为充裕的，考生指导交际能力并非不让对方开口，争抢话头，在讨论过程中并未出现不让同伴表达的情况。但若是众多人同时讲话，就会让考场变得十分嘈杂，考生头戴耳麦面对电脑屏幕就可以完成讨论，该过程缺少了一定的动作、眼神等方面的交流，这就会让考生难以准确判断出对方何时会停止说话，不知道何时接话恰当。因此，计算机辅助英语口试中考生的焦虑程度远远大于传统面试组，交际能力压力也较为明显。见表2 计算机辅助英语口试中考生的焦虑程度研究发现，考生之间存在一定的交际能力差异，所承受的交际压力也有所不同。笔者通过在课堂实验中与学生的交流过程中了解到，部分学生对于耳麦交流而非面对面交流产生一定的排斥感和陌生感，这也是考生产生一定的焦虑感的重要因素 计算机系统口试实践操作应当受到高度的关注。计算机已经得到了普遍的应用，是人们生活、工作当中用到的一种先进科技工具，教师可根据当前条件，为考生提供适当的考前培训和系统试用机会，教师可适当引导考生注意观察对话部分主动接收对手非语言信息。如果有条件的话，还可以增设视频对话功能，让考生可以在电脑屏幕上看到对方的言语情态和面容，增加语言交际的真实性 计算机辅助英语口试成绩略低于面试组，而考生的焦虑程度也略高，但这也与考试成绩和焦虑程度呈负相关。而笔者自己研究分析，认为这两者并没有必然的关系。计算机组口试成绩主要是教师评估，该院就两名教师对相同题目考试评价都会有一定的差异，而对两名教师采访中也了解到：面试过程中教师也承受一定的时间压力，他们扮演了评分员和口试官两个角色。考生当场应答，语言阐述一遍，教师当场给分，这也会在一定程度上产生语言本身精确性，重视考生的交际能力考验上。与反复播放的声音文件判断而言，这样很容易会对错误词汇和句法产生差异，有着一定的评分差异也是顺理成章的 不同是评分教师在