(四川 教案)2017四川省宜宾市高一地理《24全球气候变化》教案.docVIP

第四节 全球气候变化 教学目标：知识与技能 1.通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。 2.举例说明全球变化对人类活动的影响。 3.了解人类对全球气候变化的对策。 过程与方法 1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。 情感、态度与价值观 1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。 教学重点 1.全球气候在不断变化。 2.全球气候变化的可能影响。 3.气候变化的适应对策。 教学难点 1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。 2.全球气候变化的可能影响。 教具准备 多媒体设备、课件 课时安排 1课时 教学过程 ［新课导入］ （投影）珠峰、岛国图瓦卢的美丽海岸线 师：据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。 2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。 世界最高峰珠峰雪面高程出现持续下降，世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临“灭顶之灾”，造成两地变化的原因是什么？其实，不仅这几个地区，近年来气温升高，全球气候都有变暖的趋势。 这就是我们这节课研究的主题：全球气候变化。 （板书）第四节 全球气候变化 师：气候变暖问题已经成为全球变化的热点问题，引起了世界各国的高度重视。著名的《京都议定书》就是针对气候变暖而制定的全球性文件。我们对气候变化感觉不明显，因为气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。课前请同学们向自己的家长或熟悉的老年人作了一些调查，他们对气候变化的感受是怎样的？ 生：从前河里的水在冬季结冰很厚，而现在冬季结冰较薄，说明现在比过去气温升高了。 师：大家思考这样的问题，地球上的气候从古到今是不是都是这样的呢？ 生：不是。 师：全球气候处在不断的变化之中，而且还将继续发生变化。 （板书）一、全球气候在不断变化之中 师：气候的变化主要表现在哪些方面？ 生：主要表现在不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 师： 20多亿年来地球气候的变化分为哪三个阶段？ 生：时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。 师：20多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。那么全球气候发生了什么样的变化？ （投影）P49图2.25和图2.26 师：请大家看图2.25。图示的时间段为过去1万年。气温变化呈波动上升。气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。再请大家看图2.26，通过读图你能得出什么结论？ 生：近百年来，气温曲线呈上升趋势。 师：很好。如果从图2.25中取近百年这个时段来看，气温曲线呈上升趋势，但看不出波动。如果把这个“放大”，如图2.26，就可以看到气温仍然是波动上升的，1860年以来，全球平均气温升高了0.6 ℃。将这两幅图对照，可以看出，这反映了教材中讲的“长时期尺度的气候是较短时间气候状态的背景和分析依据，而小尺度气候变化反映了长时期尺度气候变化中的细节”。 师：下面大家做第50页读图思考：确定全球近百年来两次明显升温的大致时期。 生：（合作探究）图中可看出，气温有两次高峰，一次出现在20世纪40年代，一次出现在20世纪90年代。 师：由此可以看出，气候的确是在不断变化的。 请大家阅读P50“我国近百年来的气候变化”的内容，说明气候变化的特点。大家阅读的内容说明：全球气温的升高并不是每个地区都发生。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 下面我们再一起做P50活动1。 （投影）图2.27“近现代全球年平均气温变化曲线图” 师：（分析做答） （1）单纯考虑自然因素的气候模拟结果，不能解释近50年来气候变暖问题。因为实际的气温变化曲线，比自然变化模拟值高很多。由此可知，影响气候变暖的因素不仅有自然因素，还有其他因素，可以概括为人为因素，而且人为原因的作用较大。 （2）近代气候变化主要受自然因素和人为因素的共同影响。近50年来人为因素起主导作用。 承转：全球气候在不断的变化，这可能会带来哪些影响？ （板书）二、全球气候变化的可能影响 （投影）图2.28“因海平面上升而受到威胁的海岸” 师：气候变暖为什么会带来海平