(河北 学案)2017河北师大附属民族学院高一语文学案：《沁园春》（人教版必修1）.docVIP

《沁园春·长沙》学案 学习目标：知识情感重点?作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。 2. 抓住关键词语，赏析诗句的表现力。 第一课时 预习检测： （一）词的知识。 词，又称　　　　。最初称为“　　　”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“　　　”。词有　　　，又称词调。词牌，是词的格式的名称。所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 词以字数多少可以分为　　　（58字以内）、　　　（58到90字）、　　　（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、　　　词以及三叠词、四叠词等。词的流派可以分为　　　　派和　　　　　派。“沁园春”是　　　　名，“长沙”是　　　　。 （二）背景知识 这首词作于　　　年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。 （三）基础知识 1．熟读课文，读准下列字音 沁园春（ ） 百舸（ ） 怅寥廓（ ） 峥嵘（ 　） 方遒（ ）　　浪遏（ ）飞舟 2．利用工具书和课下注释，解释下列词语 寥廓：______________________________________________________ 苍茫：______________________________________________________ 峥嵘：______________________________________________________ 风华正茂：__________________________________________________ 意气：______________________________________________________ 义气：______________________________________________________ 挥斥方遒：___________________________________________________ 指点江山：___________________________________________________ 整体感知： 一轮朗读，读准字音2．二轮朗读，读对节奏3. 三轮朗读，把握意象 从内容上看，词的上阕和下阕各自侧重什么？上下两阕在内容上有怎样的联系？ 合作探究： 1．诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常省略一些成分，就需要我们借助想象把诗意组合起来。看看开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”怎样调整会更顺畅一些，请把意思具体表述出来： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这三句交代了　　　　　、　　　　　和环境。 2．想一想：“看万山红遍”的 “看”字，总领几句？ 答：总领　　　句，到“　　　　　　　　　　　　”。 这在诗词中叫“一逗领起”，俗称“领字”，是词学中的专用名称，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。 3．诗歌意象的“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。 思考：（1）这几句的主要意象是什么？作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么（意象特征）？寄寓了诗人怎样的情怀？ 答：这几句的主要意象是：　　、　　、　　、　　　、　　、　　　。 这是一幅　　　　　　　　　　　的秋景图。诗人借此暗喻与赞美了工农运动将蓬勃兴起的形势，寄寓了自己　　　　　　　　　　的情怀。为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。 4．面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?” 一个“怅”字的含义是十分丰富的，课本注释说，它原指　　　　　　　，这里用来表达　　　　　　　　　　　的心绪。通过询问大自然　　　　　　　　应该由谁主宰的问题，自然联想到人类社会，表现出诗人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，情景交融。 背诵上阕。 第二课时 背诵检查： 合作探究： 5．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词中起到了　　　　　作用。“峥嵘岁月”意思是　　　　　　。“曾”“忆”说明以下内容是作者面对壮丽的湘江秋色浮想联翩的结果，是　　　。“忆”字领起的句子包括“忆往昔峥嵘岁月稠