(河北 学案)2017河北省广平县第一中学高三语文专题表达技巧、内容、感情+第十九课时导学案.docVIP

第十九课时 一、【知识网络图一】 【篇章知识网络】 内容 思想感情 山水田园诗热爱祖国的感情。热爱大自然 （3）表现远大志向和积极向上的进取精神。 （4）表现隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致及对隐逸生活的倾羡 （5）表现政治失意后陶醉大自然的欣喜之情及其它独特感受。 （6）思乡怀亲和怀念古人之情 （7）忧国忧民之情和个人迟暮飘零之感 （8）寄托亡国之痛、故国之思 （9）对黑暗现实的不满和对光明世界的憧憬 （10）表达淳朴的情谊，喜悦的心情。 11）表达多种思想情感 边塞征战诗怀古咏史诗 （2）分别时的积极开朗，豁达乐观，豪迈动人的情绪。 （3）惜别情中充满诗情画意，或意在向往，或意在挽留。 （4）惜别中有一种淡远的意境，一种闲适淡泊的情怀。 （5）没有惜别之意，或表达式微之感，抒写浓浓乡愁。 （6）惜别中透出身世之感与际遇之悲。 （7）题为送别，实为告别故乡，表达对故乡的眷恋 。 羁行役旅诗 （1）道路辛苦，旅途的孤独和思家念远等羁旅愁思 （2）抒写诗人的际遇，除表达羁旅惆怅、思亲怀乡，还蕴蓄着对社会和人生的一些感慨。 （3）羁旅愁思与忧国愁绪相结合 （4）漂泊中安定生活的喜悦和悠闲之情 （5）旅途中对名山向往的心情 寄赠诗 （赠友诗） （1）表达朋友间的真挚友情 （2）表现自己同情知友和忧时愤世哀时忧国之情 （3）写自己的羁旅之愁与不得归之苦。 （4）表达了失意、悲哀与追求归隐的情绪 宫词、闺怨诗 （2）望远怀人 （3）反映人民的厌战情绪。 （4）表现宫女的怨情。 （5）感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意 （6）表现少女的惜春之情 （7）自伤身世，抒发英雄暮年的感慨 讽喻诗 （2）形容人间的势利 （3）讽刺统治者荒淫误国 （4）抒写不遇之感 题画诗 （1）写得逼真传神富有情趣，表达喜爱之情。 （2）反映诗人的爱国思想。 （3）表现诗人对人民的深切关怀。 （4）揭露现实黑暗，抨击丑恶现象。 （5）反映隐居生活，流露隐逸之情。 （6）借咏画中景物来自明心志 （7）写自己对生活的体验，富有理趣。 （8）阐述艺术理论，评论画家画品 即事感怀诗 （1）慨叹时局险恶，民生多艰，同情人民的疾苦。 （2）通过描写景物，来抒写自己的忧愁哀思。(闺怨诗、离别诗) （3）揭露统治者的昏庸腐朽。 （4）对国家民族前途命运的担忧。 （5）反映离乱的痛苦。 （6）表现作者自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质或远大报负。 （7）表达自己报国无门、怀才不遇，壮志未酬的伤感。 咏物言志诗 “评价”，是指评定某个对象价值的高低。而要做好“评价作品（古代诗歌）的思想内容和作者的观点态度”的工作，须要关注两个问题。一是“是什么”，即古代诗歌的思想内容和作者的观点态度是什么。这就要理解古代诗歌写了什么内容，表现了什么思想，抒发了什么感情，体现了作者的什么观点和态度。严格地说，这个问题不是“评价”的层面，但可以说它却是“评价”的基础和前提，就是说，如若不知道作品（古诗）的思想内容和作者的观点态度，怎么去“评价”它呢？二是“怎么样”，即古代诗歌的思想内容和作者的观点态度是怎么样的。这就要对它们（古代诗歌的思想内容和作者的观点态度）进行分析、判断、评说，指出它们价值的高下。这才是真正意义上的“评价”，但从近些年的高考诗歌鉴赏题来看，考查“是什么”的时候居多，考查“怎么样”的时候鲜少。也就是说，严格意义的“评价”试题在高考试卷古代诗歌鉴赏部分还出现不多。因此，就目前而言，我们的复习备考还是要把重点放在“是什么”的问题上，即放在如何去理解、分析、概括诗歌的基本内容、思想感情和观点态度上。 歌（或作品）的思想内容呢？请看教材在“李白诗歌的思想内容”这一节中的具体说法：“他在许多诗歌里借历史人物表达了他的政治抱负”；李白“写了不少歌颂游侠的诗”，诗中的“狭义行为”，“慷慨无私的精神”，“不甘心过白首儒生寂寞生活的性格作风,都和他拯物济世的政治理想，不愿屈己干人的性格，以及‘功成不受赏’的高尚品德，有着相当密切的内在联系”；“他抱着种种的理想和幻想来到长安，表面上受到玄宗礼贤下士的优待，但是，当权的宦官外戚等等人物却暗中对他谗毁打击，他的政治理想和黑暗现实形成了尖锐的矛盾。他写了不少诗歌抒发了自己的痛苦和愤懑。”“悲愤声中充满不屈不挠的斗争精神”；李白“写下了不少游历名山大川的诗篇”，“他那种酷爱自由、追求解放的独特性格，常常是借这类诗篇表现出来”；“李白对国家的强大统一非常关怀，他像盛唐边塞诗人一样，对保卫祖国边疆曾经作过热情的歌颂”，“但是，到天宝年间，唐统治者穷兵黩武，不断向吐蕃和南诏用兵，发动战争……他前后写了好几篇诗反对这种不义的战争”。这一节的对李白诗歌内容的概括表述是：“李白是伟大的浪漫主义诗人……他的政治上的远大抱负，他对祖国和人