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小班语言教学中幼儿语言发展初探 　　摘 要： 教师组织实施小班语言课堂教学活动，应根据小班幼儿年龄特点、兴趣、需要，制定目标，选择语言学习内容，以充满情趣的语言活动为平台，帮助幼儿通过师生间、幼儿间的有效互动，学习语言，灵活运用自己的语言经验，进而发展幼儿的语言表达能力、表现能力。 　　关键词： 小班幼儿 语言课堂教学 目标 设计 活动 　　 　　小班幼儿是语言学习的关键期，幼儿园语言课堂教学是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体。根据《纲要》要求，幼儿园语言课堂教学要提供多种真实而丰富的语言运用环境，以充满情趣的语言活动为平台，帮助幼儿通过师生间、幼儿间的有效互动，学习语言，灵活运用自己的语言经验，进而发展幼儿的语言表达能力、表现能力。 　　一、课堂教学目标应注重小班幼儿语言经验 　　幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，孩子真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，小班幼儿语言课堂教学目标应遵循《规程》语言发展方面的目标，依据小班幼儿的身心发展的特点、小班年龄阶段目标，以及班级幼儿具体语言发展水平来确立。 　　以小班故事教学《贪吃的小猪》为例，这是一篇绘本故事，孩子们伴随小猪噜噜吃到、喝到的不同东西后身体发生变化的过程，认识了几种美丽的颜色。故事情节简单，且夸张、有趣，小猪噜噜每吃一样东西，身体就会发生一种变化，这种变化很可爱、很新奇。 　　设定目标： 　　1.在猜猜想想中感受故事的趣味性，领悟夸张的想象力。 　　2.知道同伴讲话时要安静的倾听。 　　3.尝试用简单的话讲述小猪找到的食物和身体发生的变化 　　这里，从幼儿已有语言的表述能力出发，第一课时让孩子先对故事本身的情节熟悉和巩固，让幼儿积累经验，为下一课时创编做准备。 　　二、课堂教学设计要激发小班幼儿语言学习兴趣 　　苏霍姆林斯基说：“幼儿是用形象、色彩、声音来思维的。”利用这一特点，在教学过程中，教师要通过丰富多彩的活动形式，使教学过程充满童心、童趣，活跃幼儿的思维、激发幼儿的表达欲望，激发孩子的兴趣，提供机会让孩子有机会去说，达到让他们“喜欢说”的目的。 　　1.设计新颖的教具，吸引幼儿的语言表达。 　　小班幼儿喜欢大大的、直观有趣的图像，运用情境教学法，有了直观体验、理解、表达就变得简单容易多了。如：故事《贪吃的小猪》活动中：“小猪噜噜吃了一个红红的大苹果。噢！脸蛋变得红扑扑的！”我演示可活动的教具，给小猪穿上一件透明衣服，红红的脸蛋贴在透明纸上，好像小猪的脸蛋一下子变红了，让孩子体验变化乐趣。接下来：“小猪噜噜走进冷饮店，喝了一杯绿绿的凉饮料，哇！”我暂停演示教具，故作玄虚：“小朋友们，你们猜猜接下来小猪会有什么变化？”根据上面的情节，孩子们很期待下面的变化，积极地猜测：“耳朵变绿了！”“嘴巴变绿了！”……孩子们一个个迫不及待地说出猜想。教具演示获得预期目标，孩子们主动表达、敢表达、乐意表达，达到了语言训练的目的。 　　2.发挥教师的语言魅力，激发幼儿的语言交往。 　　小班幼儿注意以无意注意为主，新颖的声音能够吸引孩子们有意注意来主动学习。我们的教学态度自始至终要和蔼可亲，时常笑脸对幼儿，这样会让幼儿勇于表达自己的思想。同时面部表情、眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班孩子的语言表达会起到辅助的作用。如：我在演示教具时讲述：“小猪吃了一个蓝蓝的圆饼干，呀！腿儿变得蓝汪汪的！”在讲到“呀！”后我故意停顿了一下，做神秘状，孩子们一下子被吸引了，猜想究竟发生了什么事情。再用体态和表情很夸张说：“腿儿变得蓝汪汪的！”孩子们一下子笑了起来，情不自禁地跟说：“呵……它腿变得蓝汪汪的了！真好玩！”教师语言情境的引导，可激起幼儿主动模仿学习的欲望，达到轻松训练幼儿语言能力的效果。 　　3.开展游戏活动，促进幼儿的语言学习。 　　游戏是孩子们最喜欢的，根据孩子们的特点，教师可以运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，巩固本节课的所学的词汇。游戏的运用应根据本节课目标和内容编制，以达到本节课的语言目标为准。如：故事《贪吃的小猪》活动最后：我拿出各种颜色的瑞士糖：“噜噜要分享它的快乐，带来一些礼物给你们，但它有个小要求，当你挑选一颗糖时，你们得用新学的词说出它是什么颜色。”请一幼儿挑选。“我挑的是红红的糖！”训练幼儿用“红红的××，绿绿的××”形容新的实物。情感迁移，把学到的知识尝试在生活中运用。小班游戏可多采用直观材料，对于个别学习有困难的儿童，运用游戏进行重点帮助，使他们在轻松、愉快的活动中进行强化训练，达到巩固的目的。 　　三、课堂教学活动需提高小班幼儿语言能力 　　小班的幼儿生活经验少、语言比较贫乏，常常因不知