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小议小学低年级学生阅读兴趣的培养 　　培养学生阅读兴趣，增加阅读量，可以提高学生的阅读品位。低年级的语文教学重基础，教师要引导学生选择好书籍，营造读书氛围，教给阅读方法，激发阅读兴趣，感受阅读快乐。 　　一、引导学生家庭读书，培养阅读兴趣 　　家庭是培养孩子良好阅读习惯的主要环境，现代的教育理念提倡树立“大教育观”，走出封闭狭隘的课堂，努力打破阅读内容和形式的封闭性，拓展学生阅读的空间，通过阅读引向生活，使阅读成为学生生活的向导，走出学校引向家庭，引向社会，与社会活动接轨，细节决定成败，细节往往是一个人思想行为变化的节骨眼，所以要先从家庭入手抓好阅读这一细节，这比在一个人已经形成不良的行为习惯后，再促其改正要好得多。巧抓家庭阅读细节，恰到好处地对学生进行家庭阅读习惯的培养，往往会起到事半功倍的效果。所以要培养低年级学生良好的阅读习惯，先与家长沟通，让家长意识到购买书时就应该注意买字体较大、字间距宽的书籍，这样小孩子看书不累。插图适当，简洁明了，色彩鲜艳但不乱，图画太大太多影响看字，喧宾夺主。书要一本一本地买，不能为了省事或价格优惠一下子买很多，读完一本再买下一本，这样孩子没有精神负担，能较快地看完一本书，买多了孩子可能根本不看，造成闲置。家长要和孩子一起看书，在家庭中营造阅读氛围，给孩子树立个学习的榜样，培养孩子读书的兴趣。 　　二、指导选择读物 　　学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，课堂上，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁，大大激发了学生的读书兴趣。例如，在教《草船借箭》一课时，向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程，介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点，从而引导他们去探究原著《三国演义》；教学《小抄写员》时，让学生读亚米契斯的《爱的教育》；教学《冬阳?童年?骆驼队》时，让学生读《城南旧事》；教学《负荆请罪》时，让学生读历史故事或成语故事的书籍，因为在书本中学生已对著作有了初步的接触，所以他是会带着对原著的兴趣去阅读的。2 　　三、开展活动，发展学生的阅读兴趣 　　《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现、创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。低年级的孩子最喜欢的是活动和游戏，为使这种课外阅读的风气持续下去，应该围绕课外阅读开展喜闻乐见的活动，从而强化课外阅读。1.故事诵读。定期举行故事会，让学生讲故事、听故事、复述故事，或教师讲，或学生讲，大家在乐中读，在读中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举多得。2.朗诵比赛。每月进行一次课外阅读，让孩子们把本月的课外阅读中认为最精彩的部分读给大家听。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。3.开展“向你介绍一本好书”的读书活动。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到了训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。 　　阅读是一片神奇的领域，是一片有待开发的沃土，需要我们每一位教师为此付出更大的辛勤劳动。教师要在自己的教学岗位上不断摸索，不断创新，既要做一个知识的传播者，又要做一个让学生身心健康发展的促进者。教师应当在教育观念上与时俱进，教育方式上开拓创新，让我们带给孩子们阅读的快乐和兴趣，让他们都能在阅读中愉快成长，让他们在课内外都能够找到阅读的乐趣，更能感受到阅读给他们带来的收获，有了好的开端，必定会带来喜人的收获。 3