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小议提高小学语文写作教学的策略 　　写作能力对小学生的能力发展非常重要，它是学生综合素质的重要组成部分。运用写作能力学生能够清楚地表达自己的情感并和他人进行交流，因此它是小学语文教学的重点。学生写作能力的形成需要一个过程，它是循序渐进，慢慢积累的，小学语文教师应该重视写作教学。 　　一、概述 　　1、小学语文习作教学的内涵 　　在《语文课程标准》中指出，写作作为语言、文字运用的一个重要方式，以及进行表达与交流，在其基础上，能够认识世界、自我、以及进行创造性的表述。写作能力体现了语文综合素养。对于写作教学，往往要与学生实际贴近，促进学生积极写作，积极表达，同时，促进学生对现实积极关注，对生活热爱，以及表达出自己的真实情感。 　　2、小学语文习作教学的目标 　　在《语文课程标准》中提出了，关于小学语文的写作教学，其总体目标为：一个学生在表述自己的意思时，要具体、明确，另外，结合学生生活的需要而写作，所运用的是最常见的方式来表达。根据目标分析，对于习作教学，要强调三个方面的内容：重视学生“独特感受”，鼓励学生“自由表达”对于《语文课程标准》，其中，在阶段目标中指出，“自由表达”、“乐于表达”，即对学生给予一定的关注，包括：知识、心理等状态。在“过程和方法”中，对学生的写作、合作与交流给予重视在进行习作的教学中，教师对学生应及早组织与交流，促进学生互动学习，其中，当习作成功时，让其感受、分享其乐趣。而《语文课程标准》，在这一阶段的目标为，在具体的习作教学中得到贯彻与实施。 　　二、小学语文写作教学的重要作用 　　小学如此重视语文写作教学，就是因为写作与生活息息相关，语言和文字的表达在很大程度上都是和写作能力直接相关的，准确的语言表达可以拉近人际关系，对生活、学习和工作都有帮助。语文是各科学习的基础，写作又是语文学习中的关键部分。小学语文写作能力的培养，可以为学生以后各科的学习打下基础。小学阶段的写作主要培养的是学生对外界的认识能力和语言的表达能力，这些能力和学生以后的学习和生活都是分不开的。通过小学语文写作的学习，小学生能够提高自己的语言组织能力和表达能力，能够逐渐学会捋顺自己的思想，并以文字的方式表达出来。这对小学生未来的发展有重要的影响。 　　三、拓展课堂，走进生活，学会积累，培养学生的观察能力 　　写作来源于生活，因此为了积累更多的写作素材，教师可以鼓励学生观察平时生活中的点点滴滴，并随时用本子记录下来。日记训练灵活方便，最易为小学生所理解、接受、喜欢，最易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练，因而日记是完成小学写作训练任务的有效手段之一。因此，我们要充分利用日记的特点，有目的、有计划地对学生进行针对性的训练，有效地提高学生的习作水平，学生会对周围的情况非常上心，进而提高他们的观察能力。教师可以鼓励学生每天写一篇日记，这样既可以表达自己对某件事情的看法，表达自己的感情，又能避免学生写作时无从下笔的情况，使学生爱上写作。日记的内容非常丰富，如家中的一件小事、班里的好人好事、街上遇见的琐事等。刚开始写日记，学生可能会存在一些抵触心理，此时教师应适时指导，指导学生掌握写作技巧。日记的字数应不做更高要求，50字或者100字都行，让学生每天体验日记写完之后的喜悦感和满足感，学生会对写日记越来越喜欢，潜移默化中提高了学生的写作能力。 　　四、灵活利用多媒体开展更有效的写作教学 　　教师应该考虑到小学语文写作教学的有效性，让学生能够在写作教学中接受更专业和全面的指导。因此，教师可以灵活利用多媒体开展更有效的写作教学。例如，在小学语文写作教学中，教师要让学生学会描述人物的方法，通过更加细致的描写突出人物的特点。在传统教学中，教师只能够通过大量讲述和为学生阅读相应的范文。但是，失去对比与参照，学生通常难以建立直观具体的形象，难以理解教师的所言所述，降低了教学的质量和效率。教师可以充分利用多媒体提高教学质量。具体地说，教师可以利用多媒体技术与设备给学生展示相应的人物形象，使学生能够拥有直观的参照与对比。在此基础上，教师可以以此为对象组织学生进行人物描写，并将学生描述进行对比。与此同时，通过多媒体技术，教师可以为学生提供更方便的互动交流平台。例如，教师可以在网络上创建相应的网页或者论坛，并要求学生按照一定的主题进行细节的描写，最终上传作品。这就能够引导更多学生和教师对其进行点评，使学生认识到自己的不足，同时借鉴他人的观点，提高写作能力。 3