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小议有效地学习初中地理 　　摘 要：初中地理要想实现较高的教学效果，就必须基于新课标中从实际出发的理念。从实际出发是指将教学内容与实际相结合，而从初中地理学科的实际来看，其具备这样的条件，许多知识点有结合到学生的实际生活。例如气候、地理位置等主要内容。但是将实际与教学相结合同时还要保证有效性，这就对教师提出了较高的要求。 　　关键词：初中地理；地理教学；有效性 　　初中地理教学一直以来处于一个比较尴尬的位置，其教学内容相对而言比较生活化，更有趣味性。但是随着一些课改以及教学改革的来临，初中地理教学的地位已经有所降低，学生们在学习的时候也开始有了侧重性。此外，一些地理教师对于地理教学的把握度不够，造成地理教学的可行性不高，教学效果不好的现象。而从实际出发，联系生活进行地理教学，则能够在一定程度上解决这样的问题。 　　一、初中地理课堂的有效性评价 　　（一）教学有效性以学生的进步和发展为宗旨 　　新课程理念下的教学注重学生心理的发展和师生之间的关系，这就要求教师在教学过程中关注学生的内心动态，根据实际情况安排授课方式和内容，通过有效的途径激发学生学习的积极性，使学生的自我价值得到体现，为学生长久发展奠定基础。地理作为一门重要学科，其授课方式多种多样，这就决定了其教学效果的提高可从各个方面进行。课堂教学理所当然成为提高教学效果的主要途径。教师应该本着“以学生为本”的理念，为学生的发展着想，将课本知识贯彻到学生的生活实践中，培养实用型人才。这样才能有效提高初中地理教学效果，使教学任务及时有效地完成。 　　（二）教学有效性要关注教学效益 　　教学的有效性并不单纯地指教学任务的及时完成，而是教学任务及时并有效地完成。这就要求教师在不违背基本教育体制的情况下，付出少量的时间、精力和物力进行教学，并使学生在这种教学方式下获取足量的知识，而且使学生能熟练掌握知识。由于学生的自身条件不同，接受知识的能力也不同，所以，要使教学具有有效性只能在相对情况下完成。地理教师在初中地理教学过程中，可以使用新型的教学方式，建造一个有效的地理课堂。使接受知识能力同等的学生都能熟练掌握课堂基本知识。这种方式可以使学生提高学习的信心以及对学科的热忱度，并能掌握学科的基本技能。 　　（三）以实现教师自身的发展为基础 　　新课程改革要求以人为本，既能提高学生知识量，又能促进教师自身发展。在高科技发展日新月异的今天，许多高科技产品已经进入地理教学课堂，这就要求地理教师不断提高自身的能力，熟练掌握高科技的使用方式。初中生处于萌动的青春期，心理极度敏感，这就要求地理教师对心理学有所了解，在教学过程中，能及时注意到学生的心理动态，使教学进程顺利有效地完成。教育体制的改革同时也要求教师人性化教育，这就要求地理教师有很强的组织能力，使地理课堂生动有趣，使学生成为课堂的主体。综上所述，地理教师要想提高地理教学效果，就必须从自身出发，发展提高自身各方面能力，使学生在教师正确有效的指引下熟练掌握知识。 　　二、提高初中地理课堂有效性的途径和方法 　　（一）激发学生学习兴趣，创设良好的学习氛围 　　传统的初中地理教学大多重视教学中的“教”的过程，而忽视了学生吸收知识的过程，这是导致初中地理教学质量低下的一个主要因素。因此，要想提高课堂教学有效性，教师就要树立正确的教学观念，要将学生放到教学的主体地位，帮助学生从被动倾听的角色转变成主动的学习者。首先，师生之间的交流以及关系的改善是创设良好学习氛围的第一步。在教学中，教师要改变以往单一授课的方式，将课堂上的提问以及与学生之间的交流当成一种教学习惯。只有这样，学生才会逐渐找到自己在课堂上的位置。如在讲解“陆地水循环”时，我先给学生留有一定时间思考我国各地气候的形成受什么影响，经过思考之后，学生不仅阐述了内陆蒸发量与降雨量之间的关系导致了内陆地区干燥气候的形成，而且还对海洋对陆地气候的影响有了一定的认识。这样的教课形式不仅能让学生参与到教学过程中，还能让学生进行自由、深刻的认识和思考各个知识点之间的关系。其次，教师要利用先进的教学技术，让学生接近地理、走进地理。随着新课程改革的实施，多媒体技术逐渐在各个中学中得到了普及。在初中地理教学方面，教师可以利用多媒体图片放映、演示以及视频播放等功能，让学生更加直观地接触地理方面的知识。教师要利用新鲜的东西激发学生的兴趣。例如，在学习淡水湖在我国的分布时，我利用多媒体向学生演示各大淡水湖在国内分布的彩色图片，然后再根据湖的分布由东向西向学生展示各个湖的风景图片。这样，学生的兴趣就立刻被激发了，对每个湖的印象也更加深刻，自然也就掌握了教材中的相关知识。显而易见，这样的过程要比简单的讲解效果好很多，而且也节省了大量时间。 　　（二）发挥教材的作用，提高教学有效性 　　首先，看图教学