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就高校学生的学习特点谈自学空间的创设 　　摘 要： 本文从“授人以鱼，不如授之以渔”的角度，结合大学生的学习特点，探讨了在教学过程中注重高校学习者自学能力的培养，创设自学空间的教学理念。 　　关键词： 高校学习者 学习特点 自学空间 创设 　　 　　一、大学生学习特点 　　大学生学习特点与其生理、心理发展水平密切相关。大学生年龄一般都在18―25岁之间，生理功能已基本达到了成熟水平，心理功能迅速发展与完善，特别是思维、记忆和理解等能力达到了较高程度。能够接受比较复杂的、大量的科学文化知识，掌握难度较大的操作技能，具备一定的科学研究能力。同时，他们的价值观、世界观、道德观、审美观，以及个性已逐渐成型并日趋稳定，对于自己在社会中要扮演的角色已有定位。 　　1.职业方向明确，专业性较强。 　　大学生的学习既区别于中学生的学习，又不同于职业学校学生的学习。它实质上是一种学习――职业活动。一方面是在较高层次上积累专业知识，另一方面又带有较强的职业方向。简言之，大学生所选择的专业同他毕业后准备从事的职业有较大关系。例如，工科的学生、理科的学生、艺术类专业的学生、师范类院校的学生等，他们在择业时大都会受所学专业的影响而走向不同方向，进入不同的职业领域。 　　2.学科内容的高层次性和争议性。 　　高等院校开设的基础课程，包括本学科的基本理论、基本知识和基本技能。这“三基”是大学生在校学习期间应当牢固掌握的。但是，在科学技术日新月异的今天，仅仅具备本学科的基本知识还不足以适应社会的发展，还需要高校学子以此为基石进行深入的学习和研究，建构和完善自身知识体系，创新和推动学科发展。正是因为这样，许多高校十分注重在教学中补充本学科前沿性的、内容起点高、视野较宽的新理论、新知识。但是，一方面，这类知识正因其新，故而也有不成熟的一面，有待实践论证。比如教育技术专业中关于对教育技术定义的理解。另一方面，教师自身知识和教材内容的更新需要一个过程和一定的时间，因而在讲授这一类知识时，有时候很难拿出一个被专家公认的观点，只能介绍各家各派、各种观点供学生参考。这同时也给予了学生通过自己探索和学习而获得认知，与教师和教材进行对话和交流的空间。 　　3.信息技术的飞速发展，促使学习方式和观念的改变。 　　当代大学生面临的是一个高度信息化时代。信息技术一词正成为当今世界最为流行的词汇之一，走进我们生活的每一个角落。大学生作为对新事物和变革最为敏感的一个群体，毫无疑问身处于时代的前沿、变革的浪尖。现代，信息技术的发展促使他们学习方式和学习观念的改变，信息技术手段的多样化和网络的普及使学习不再受限于时空，使自学变得方便而富有活力。同时，信息技术的高速发展也使得知识的陈旧周期不断缩短。根据情报学家的统计，进入20世纪90年代，每隔4年，就有75%的知识被更新。而信息技术使得这种被更新的知识以分以秒的速度不断送到电脑屏幕上。比尔?盖茨在《未来时速》这本书中，告诉人们：80年代是注重质量的年代，90年代是注重再设计的年代，今天，新的10年是注重速度的年代。在这里说注重速度，并不是不强调质量和创新，而是说当今世界变化非常快，我们的学习速度要大于至少要等于变化速度。而学生个人知识结构的刷新很大程度上依赖的就是自学这个途径。 　　4.自学意识的觉醒和增强，渴望自学空间的创设。 　　大学生在学习中逐渐认识到如果总是一味地依赖教师的教学，把获取知识的途径仅仅局限在课堂上。这样不仅难以顺利完成大学的学习任务，而且对于从事未来的职业，以及一生的继续学习都是极为不利的。因而许多大学生，尤其是高年级的学生已经意识到自学的必要性和重要性，逐渐把自学变成学习的重要形式。自学意识的觉醒和增强为自学空间的拓展提供了内驱力。他们将会充分利用各高校对学习提供的便利条件和良好氛围，尽情游弋于知识海洋中，例如校园优美的环境和厚重的文化底蕴，高校图书馆中丰富的藏书和优良的学习氛围，学校配置的设备仪器和实验室，高校中学识渊博的教授，以及资源丰富的良师益友等。笔者所在高校曾做过一个调研，在问到大学生喜欢通过哪种方式学习时，约78％的学生表示喜欢通过“自学”方式学习。但在喜欢自学的人有中约51％的学生认为自己的自主学习能力一般。这说明大学生普遍接受自主学习这种方式，而自主学习的能力有待提高。此时探讨如何创设高校自学空间，帮助和促进学生学习就变得紧迫而有现实意义了。 　　二、关于创设自学空间的几点思考 　　1.注重课堂教学中的时间安排。 　　限制讲授时间，把适量时间还给学生。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”教师在每节课要留出一定的时间让学生进行自主探究学习，对所学知识进行消化、吸收和升华，同化或顺应于自己的知识结构。这样，无