工学结合课程《森林调查技术》内容开发建设的探索与实践.docVIP

工学结合课程《森林调查技术》内容开发建设的探索与实践 　　摘要： 课程改革是当前高职教学改革的重要内容，课程改革的方向是开发建设“工学结合”课程。《森林调查技术》课程是林业技术专业优质核心课程，本文从课程开发设计的理念思路、开发建设的过程、课程内容的选择和设计、教学方法手段、教学保证措施等方面提出了独到的见解，为类似课程的开发建设提供了借鉴。 　　Abstract: Curriculum reform is an important part of current educational reform in higher vocational college. it aims to develop the curriculum of combining learning with working. Forest Survey Technique is the core course in Forestry Technique major. this thesis raises unique explanation from the angles of course design concept, developing progress, course content, and teaching methods, teaching principle, which could be used in similar course development in the future. 　　关键词： 森林调查技术；课程开发建设；工学结合 　　Key words: forest survey technique；curriculum development and construction；curriculum of combining learning with working 　　 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0249-03 　　0引言 　　当前高职教学改革的方向是制定“校企合作 工学结合”人才培养模式，开发“工学结合”课程。“工学结合”课程的含义是：课程中学习的内容是工作，通过工作实现学习[1]。工学结合课程实质是一种建立在整体化职业分析基础上，以“工作导向”为指导思想进行课程内容开发，以学生为主体，教师为辅助采取“行动导向”方式进行教学实施，培养学生综合职业能力的一种现代职业教育课程模式[2、3]。它既强调岗位技术能力的培养，又强调职业道德和素养的培养。让学生在完成工作任务的过程中积累工作经验，掌握专业知识和与人交往的团队工作作风，将丰富的生活问题、社会经验融于课程内容，强调对学习的主体性、经验性以及对职业道德与态度的关注[4、5]。 　　2006～2009年三年间我们采用以上思路和方式制定出高职林业技术专业人才培养方案，开发建设出《森林调查技术》等系列课程，《森林调查技术》课程获得2009年陕西省高等教育精品课程。本文希望我们几年间课程开发建设的经验教训，为同类课程建设提供一些借鉴。 　　1课程设计的总体思路 　　1.1 课程设置的依据《森林调查技术》是林业技术专业的一门核心技能课程，培养学生“森林资源调查技术”核心能力。课程的设置是在专业开发的基础上，通过校企合作共同开发完成。课程设置的依据是专业培养目标、专业核心能力、职业综合能力、国内职业标准和相应职业资格内容要求。《森林调查技术》课程是培养学生完成林业生产中“林业调查规划设计”岗位上各种森林资源调查任务所需要的森林资源数量调查和质量评价的能力，直接为森林资源管理与监测工、森林管护工服务。 　　1.2 课程开发设计思路 　　1.2.1 课程开发总体思路《森林调查技术》课程改革的总体思路是必须按照工作过程系统化的思路进行全面改革。课程开发建设围绕如何完成单株树木和大面积林分调查因子测算、生长量测算这些典型工作任务来设计具体课程学习情境和教学项目、工作任务；按照林业生产中工作任务完成过程来序化和设计课程教学项目和工作任务；从简单到复杂，从单项到综合来组合并培训森林调查技术中相关知识和技能，从而提高学生过硬的岗位操作技能和管理能力，强化对岗位工作的适应能力；在具体的森林或模拟森林环境中完成任务培养学生良好的职业道德和可持续发展能力，以满足社会和生产企业单位对人才的需求。 　　1.2.2 课程设计的理念和思路《森林调查技术》课程设计的总体思路是：以岗位需求和森林调查工作系统过程为导向、职业技能鉴定为依据，建立行动导向课程体系；课程整体内容是“项目引领，任务驱动”，对应于相应森林调查工作能力；教学过程中，以“工作任务完成过程为导向”的项目教学法，理论教学和实训教学流程对应工作流程。以小组为单位开展教学过程，