工程制图教学中平时成绩给定的教改尝试.docVIP

工程制图教学中平时成绩给定的教改尝试 　　摘要： 本文针对现在大学中给定平时成绩方式中存在的弊病，在教学中尝试采用课堂小测验的成绩来评定平时成绩，既省去了点名的时间，又有诸多促进学生学习的优势，值得在教学改革中进一步去完善。 　　Abstract： Aiming at the defect of scoring method in institution of higher education, the article tried to score by classroom test, which not only save roll call time but also arouse students enthusiasm in study, is worth trying in teaching reform. 　　关键词： 平时成绩；课堂测验；教学改革 　　Key words： ordinary evaluation; classroom test; teaching reform 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0195-01 　　0引论 　　《工程制图》是大学中机械类，近机类，非机类专业的一门非常重要的基础课，内容量大，学习任务重，难度也较大，是学生比较害怕的一门课。 　　目前，本课程的最终成绩是依据期终考试成绩和平时成绩来综合评定，平时成绩占20%和期终考试成绩占80%。从近几年的教学中发现，学生对平时成绩十分重视，因为平时成绩可以减轻期末考试时的学习压力和心理压力，所以几乎100%的学生认为必须有平时成绩。学生过度地依赖平时成绩，平时从不旷课，作业积极上交的学生虽然平时成绩拿了满分，但期终考试成绩依然很低的学生大有人在，这种轻视学习，忽略复习，觉得有平时成绩作保障的想法反倒提升了不及格的数量。那么平时成绩应不应该给，平时成绩评定标准的合理性和程序的公正性已成为众多学生关注的热点问题。 　　1现在大学的平时成绩评定办法探讨 　　现在，大学在评定平时成绩时基本上是从以下三方面来综合考量： 　　1.1 以学生到课情况作为平时成绩给定的依据具体实施是通过教师上课点名的办法来找出缺课的学生，以确定每名学生到课的情况。问题是如果上课前点名，聪明的学生在老师点完名后课间就轻松自如地离开教室而旷掉下一节课；而多数学生可以选择迟到。如果随机点名，则到课的学生表示强烈反对，要求逐一点名；作为认课老师哪里有那么多时间每一小节课都点名呢，课时本身就比较紧张，教学时间用于点名无疑浪费掉了大量宝贵的课堂时间，损害了学生追求知识的权益，将有限的课时用于点名是极不经济的。既便是有老师不厌其烦尽职尽责地反复点名，实际上是严格要求学生，但点名制度的实质是强制学生听课，学生对此绝不会领情，反倒增加师生之间的抵触情绪，如果这门课是学生不喜欢的一个科目，那么，这种强制听课方式，对学生也是极不公平的。 　　1.2 以课后作业的完成情况来评定学生的平时成绩工程图学的教学中需要学生大量地绘图，以建立空间投影的概念，所以几乎每堂课过后都要布置作业，本来可以根据课后作业的完成情况来考量学生的平时成绩，然而实践表明，这个方法也存在严重不足。这就是教师在批改作业时会发现全班的作业经常出现只有几个版本的现象，由于无法了解学生的平时作业究竟谁的是抄袭的，谁的是自己独立完成的，而无法给出一个合理的平时成绩。如果将抄袭和被抄袭者的成绩都定为零分，那么这种只有几个版本作业的状况难道全班的作业成绩都定为零。这对认真独立完成作业的学生也是极不公平的，同时也会极大地挫伤认真学习的同学的积极性。这种相互抄袭作业的方式对学生没有起到应有锻炼作用，仅仅就是为了获得满分的平时成绩，那么平时成绩则成了学生学生学习路上的绊脚石，所以才有那么多教师觉得不应该有平时成绩。 　　1.3 以“上课提问”情况为依据这一模式的缺点在于教师有没有足够的时间来允许每一个同学都回答一下课堂上的提问，现在都是合班课，一个学期下来也没法保证每一同学都有一次上课回答的记录，而且一次作为考量的标准也是远远不够的。在平常的教学研讨中，本教研组的教师一直在不断地探讨工程制图的平时成绩的合理评定问题，一致认为认课教师的主要时间和精力应该放在：①对教学大纲的准确理解和把握；②对教学内容的精心组织和课堂讲授；③对教学案例的合理收集；④对手工制图的严格把握。究竟存在不存在一种既对学生有学习促进作用，相对公平的平时成绩评定办法呢？本学期本人对工程图学作了一次教学改革尝试。 　　2教改尝试内容 　　将课后习题册作为一本辅助复习资料，学生可以自主地选择与本次教学内容相关的习题进行练习，不必上交，是否作课后绘图练习由学生自己决定。而对那些学生有疑问的习题则通过课