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巧用多媒体,提高音乐欣赏教学 　　摘 要： 如今，多媒体已广泛用于课堂教学，而将多媒体巧妙运用于欣赏教学则能有效强化教学效果。作者结合自身实践，围绕激发学生学习兴趣，调动其学习主动性；创设音乐情境，发挥媒体视听作用，培养学生的思维创造力等方面分析了音乐欣赏教学应用多媒体的优势。 　　关键词： 音乐教学 多媒体 欣赏教学 　　 　　多媒体运用现在在很多学校都很普遍，它的推广实施也的确给课堂教学带来了许多的便捷和相对齐全的功效。而音乐欣赏教学时常因为教辅条件的局限和课型本身的特点不能取得最大化的优质教学效果。将多媒体巧妙运用于欣赏教学就成为一种必要。如何利用好学校多媒体优化音乐欣赏教学呢？通过实践和摸索，我觉得应该从以下几点入手。 　　一、激发学习兴趣，调动学生学习的主动性 　　兴趣是最好的老师。只有自己感觉有趣味的音乐在听赏的时候才可能听得投入，体味得深刻。而在传统的音乐欣赏教学模式中，学生对单一的听老师演奏（唱）或播放磁带录音感到枯燥、单调，这就使得学生在欣赏音乐时往往显得很被动，学生的注意力也容易分散。即使是世界名曲也不能激起学生情感上的共鸣。这就使教师的教学收不到预期的效果。学生的所谓欣赏也成了时间的浪费。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里也容易产生种种生动的想象，如同身临其境一般。这样就激起了学生强烈的音乐表现欲、创造欲。 　　实践出真知。例如在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状就有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辨出不同乐器的音色，从而可以更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集中的学生大约占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果自然有了质的飞跃。由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，它们能更大限度地调动学生的主观能动性。兴趣有了，学习的主动性自然就有了，教学效果也就不必担心了，正所谓寓教于乐。 　　二、创设音乐情境，增强教学效果 　　根据中学生的心理和思维特点，恰当运用多煤体教学，创设音乐情境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，强化教学的效果。 　　我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，欣赏之前，引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色，以及乐曲的情绪。在欣赏乐曲开头部分的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的音画意境当中；在欣赏乐曲高潮部分的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐，把握住了主题欣赏的主脉搏；而在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美的遐想之中……学生在欣赏的时候沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，此时加入老师与音乐相和的配诗、优美的舞姿，学生则与画面、音乐融为一体，达到诗、乐、舞的完美融合与统一。由此可见，多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的渲染的作用。每段音乐欣赏完以后，学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色和乐曲所表现的意境和情绪。学生在完整地欣赏乐曲《春江花月夜》时，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，从而使得欣赏由表象上升至统一，充分享受音乐的无穷魅力。 　　三、发挥媒体视听作用，培养学生的思维创造能力 　　学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，就容易用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得生动形象、淋漓尽致。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美。比如学生在欣赏完尾声部分的音乐以后，这样说出自己的感