巧用多媒体课件,让语文课堂有声有色.docVIP

巧用多媒体课件,让语文课堂有声有色 　　摘 要: 语文教师应该把握教材,崇尚个性,教学得法、实在,不应盲目赶潮弄风,拿一些不切实际的理论泡泡伪饰自己,而放弃最基础扎实的训练。文章认为,教师应娴熟驾驭课堂,化繁为简,巧妙运用课件优势,辅助教学,激发学生潜在的求知欲,在无痕的学法引导下,步向这一堂课的彼岸,营造活色生香的语文课堂,实现学科工具性与人文性的统一。 　　关键词: 多媒体课件 语文课堂 导学 激发 促学 　　 　　随着信息技术日新月异的发展,多媒体正逐步被运用于课堂。它是一种以鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出得天独厚的优势,充分运用多媒体设备已经成为教师们的共识。特别是在新课改理念下,“课件”似乎已经成为新课程理念的代名词。在语文教学中,有效地运用多媒体课件,能够使语文学习丰富、生动起来,能够拓展语文学习和运用的领域,能够实现语文跨学科教学的理想。这一切都需要语文教师明确教学目的,借助网络,巧妙地设计课件,适当地运用课件。同一堂课,同一教材,同样的课型,由于教师对“教什么”的不同定位,面对学生实际学情采纳“怎样教”的不同取向,所取得的教学效果是截然不同的,绝不会是一个简单的评语。有的虽不尽如人意,但绝对不是追求星级示范课的表面繁华,而更多看到的是面对不同层次的学生采取切实有效的学习引导过程,如果学生都会,那还需要老师干什么呢?语文教师应该把握教材,崇尚个性,教学得法、实在,不应盲目赶潮弄风,拿一些不切实际的理论泡泡伪饰自己,而放弃最基础扎实的训练。俗话说,台上一分钟,台下十年功。教师娴熟驾驭课堂,化繁为简,巧妙运用多媒体课件优势,辅助教学,激发学生潜在的求知欲,在无痕的学法引导下,步向这一堂课的彼岸,营造有生气的语文课堂,实现学科工具性与人文性的统一,这样,学生上课岂不是一种享受,教师的级别也会由“教匠”而成为“教授”吗。或者这是一种理想,但有理想的教育生活是充实有意义的。下面我就谈谈我有效利用网络,设计和运用语文课件的几点体会。 　　1.课件导学,激发学趣 　　“良好的开端是成功的一半”,“兴趣是最好的老师”。如教《沁园春?雪》时,我通过多媒体演示,展示给学生广阔的雪景,并配以音乐,再现了北疆大雪过后那种雄奇壮丽、动人心魄的恢宏气势,指导学生动用多种器官,悉心观察感受,进一步丰富表象积累。学生在边看边听中浮想联翩,惊叹不已,既为这自然奇观的壮丽所震摄,又充分领略了作者的博大胸怀,深深地陶醉在美的氛围里,对诗歌有了更深层次的理解,能全面正确地把握课堂内容,而且得到最真切的情感,激发了兴趣和求知欲望,促进了审美能力的发展。在语文教学中,传统的方法是板书、图画用投影仪投出,范读、音乐用录音机,各种背景资料如电影、电视片段、动画等用录像机、电视机。不仅牵扯的电教设备多,掌握起来难度大,使教师对在语文教学中使用电教手段望而生畏,而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量宝贵的课堂时间,使学生注意力分散,不利于学生的听讲。随着现代科技的飞速发展,现代教育技术也越来越接近现代信息技术,多媒体计算机的出现,使这一问题得到了圆满的解决。计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂。教师借助计算机可将来自不同途径的信息进行综合处理,将经过处理的信息在课堂上呈现给学生,各种信息不再只是简单的叠加,而是建立了一种有机的、逻辑的连接,不仅能把学生的听觉、视觉等一起调动起来,容易取得较好的教学效果,而且能节省时间,提高课堂效率。 　　一堂课的开场白很重要,有经验的教师往往用个性化的语言导入,伺机引入课件。媒体丰富多彩的表现,灵动再现与课文相关的画面,一下子就能把学生的眼球吸引住,这种方法对于活泼好动的低年级学生更为适宜,避免开小差之类的事情发生,比起苦口婆心地劝说更有效果。 　　2.课件促学,突出重心与难点,优化课堂教学 　　在语文教学中,教师如果能把多媒体这一现代教学技术巧妙地运用到教学中,起到“画龙点睛”的效果,则不但有利于重、难点的突破,而且能激发学生学习的兴趣。一个适宜的课件贯穿课堂教学环节,它既可包含简洁有序的教学流程,又可再现课文的重点内容,达到突出重点、解决难点的目的,还不会浪费时间,尽可能避开非学科性的活动,把教学内容讲“肿”,总而言之,它是优化课堂教学的催化剂。如人教版义务六年制12册《詹天佑》阅读教学,也许有很多人认为这是老调重弹,但同样也可以出新意。我先是引导学生借助手中资料查找,“你对詹天佑知多少?”学生自由交流信息,其中一人说:“其12岁作为清政府第一批官办留美学生留学美国,20岁学成归国。”“你觉得这种经历对詹天佑主持修铁路有关系吗?”大家纷纷表达各自不同的意见,有人说:“爱国是要用实力证明的。”博得了热烈的掌声。 　　接下来我画出文中最能表现其一生功绩的句