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巧设问题,“问”得其所 　　Raising Question Cleverly, Making the Question Proper 　　 　　 Chen Hui 　　（西安铁路职业技术学院，西安 710016） 　　（Xian Railway Vocational Technical Institute，Xian 710016，China） 　　 　　摘要：为了提升英语课堂提问的有效性，文章从教师设置问题时要目的明确、把握提问的难度和频度、重视学生的个体差异以及提高学生的学习兴趣等方面探析了英语课堂提问的技巧和策略。教师通过精心设置问题可以帮助学生在学习中更好地掌握学习重点、突破学习难点，在提高语言应用能力的同时启迪思维、激发兴趣、张扬个性，从而达到提高课堂教学效果的目的。 　　Abstract: In order to increase the questioning effectiveness in English class, this article discusses the questioning skills and strategies from four aspects: setting clear goal, grasping the questioning difficult points and frequency, paying attention to the students individual differences and improving the students interest in studying. Through elaborately- setting questions, the teacher can help students master the key points and break through the difficult points. At the same time, the teacher can enlighten student’s thinking, stimulate their interest and develop their individuality while the students language application ability has been improved so as to improve the classroom teaching effect. 　　关键词：英语教学 课堂提问 技巧与策略 教学效果 　　Key words: English teaching；classroom questioning；skills and strategies；teaching effect 　　中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0295-02 　　0引言 　　提问是课堂教学的一个重要环节，是检查和反馈教学效果的一个有效手段。学起于思，思源于疑。教师在课堂上提出问题，引导学生在已有的知识、技能的基础上积极思维，通过师生之间、同学之间的问答对话，归纳、分析，得出结论，从而获得新知识、新技能。但是，在英语课堂教学中往往由于问题设置不当或提问缺乏技巧等原因，造成学生或启而不发、无人应答，或缺乏兴趣、不愿应答，从而阻碍了学生的思维活动和师生之间的交流与互动，最终影响了课堂教学效果。因此，探讨英语课堂上提问的技巧和策略就是要研究在课堂教学过程中如何在适当的时机结合学生的具体情况因人而异地提出适当难度的问题，从而唤起学生的注意和兴趣，激发学生积极思维，帮助学生把知识前后联系、比较，进行推理，更好地掌握学习重点，突破学习难点；同时一些发散性的问题的设置还可以开阔学生的视野，培养学生创造性的思维，为发展学生的个性、培养学生的语言交际能力提供更为广阔的空间和舞台。 　　1设置问题要服从于实现教学目标和完成教学任务 　　课堂教学是通过师生间的教与学的双边活动来共同完成教学任务、实现教学目标的过程，因此教师设置问题必须以教学目标和教学内容为指南，结合学生的具体情况设置问题。要做到这一点，教师必须对教材深入的研究，对教学过程中的每一环节所要实现的教学目标做到心中有数、认识明确，这样才能有的放矢、“问”得其所。如讲授新课前设置温故知新的复习性问题和导入性的问题；学习过程中设置指导知识理解的启发性问题和触类旁通的发散性问题；新课讲授完毕后设置归纳总结的聚敛性问题和延伸知识、发展技能的拓展性问题等。 　　例如在学习“Christmas”这一课时，我在讲授新课前设置了以下几个导入性问题： 　　①What is the biggest and the most popula