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市委党校主体班情景模拟教学探索 　　摘 要： 情景模拟教学是在讲授式、讨论式、案例式、体验式等教学方法基础上，探索走出课堂、身临其境、现场教学的新的尝试，适应新时期党校学员特点，适合党校主体班教学，便于答疑解惑，碰撞出智慧的火花，提高学员的整体素质和执政能力，更好地为市委市政府决策服务，丰富党校的教学形式，是党校教学改革的重要内容。文章对市委党校主体班情景模拟教学相关问题作探讨。 　　关键词： 党校主体班 情景模拟教学 教学形式 　　 　　情景模拟教学是通过模拟特定的场景、人物、事件，让学员进入相关的角色，以现实生活中类似的情景为参照物，进行模仿、比较、优化，并通过反复演练，以求得到理论的升华和能力的提高。它是在讲授式、讨论式、案例式、体验式等教学方法基础上，探索走出课堂、身临其境、现场教学的新的尝试，丰富了党校的教学形式，提高了学员的整体素质和执政能力，以更好地为市委市政府决策服务。 　　一、情景模拟教学是党校主体班教学的需要 　　1.情景模拟教学适应新时期党校学员特点的需要。随着干部队伍年轻化、知识化、专业化的推进，大多数领导干部的文化层次和知识水平都有了很大的提高，甚至有不少硕士、博士，他们不但有丰富的实践经验，而且有相当的理论基础和研究能力。对于这样的教学对象，过去以讲授为主的“单向灌输”显然已经不能适应学员的特点和需求，教学方式的改革势在必行。 　　2.情景模拟教学适合党校主体班教学的需要。党校主体班的教学主要是围绕着党和政府的中心工作进行的，以学习马克思主义基本理论，研究当前的热点、难点问题为主要内容。随着新的理论、新的问题的不断出现，教师应不断研究、不断创新。在情景模拟教学过程中，教师不是教给学员现成的理论或提供对实际问题的现成答案，而是通过对某一专题情景模拟，点评分析和跟学员的交流，帮助学员掌握马克思主义的世界观和方法论，培养分析问题和解决问题的能力，锻炼实际操作和应变的能力，提高学员的整体素质和执政能力。 　　3.情景模拟教学是满足答疑解惑的需要。领导干部来党校学习，带来了实际工作中的热点、难点和疑点问题，而且许多是深层次的问题，无论对这些问题的理论思考还是提出解决办法，都不是一件容易的事情。即使是水平很高的教师也不可能对所有重大问题都能做出令学员满意的回答，更不可能给学员提供现成的解决方案。这就需要教师引导学员发现和探索问题的答案，通过情景模拟教学，促进问题的研究、分析和解决，在情景模拟中碰撞出智慧的火花。 　　4.实行情景模拟教学是实现党校教学改革的重要内容。情景模拟教学的基本要求是：通过教学的设计、组织和管理，充分调动起学员学习的主动性、积极性，使学员真正成为学习的主体，使教学过程成为学员主动地、独立地开展思维的过程，成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程，使学员在这样的过程中完成教学内容的内化，实现理论、知识等向素质、能力的转化，把知识真正转化为指导实践的才干。 　　二、情景模拟教学的运作模式 　　首先，由教学主管部门根据综合考量将情景模拟教学任务下达给相关任课老师。 　　其次，任课老师根据培训对象实际情况来精心选择案例，并给学员分配角色，形成一个情景模拟实施方案。任课老师要将实施方案、背景资料提前3―5天发给学员。 　　最后，在情景模拟课程开始后，由任课老师（或主持人）介绍专题基本情况和情景模拟要求；学员根据情景模拟方案进行情景模拟；模拟后是学员自评、学员间互评和老师点评；在模拟结束后由任课老师对本次模拟情况进行总结，指出学员中存在的不足和可以提升的空间。比如模拟市卫生局局长做客“市长热线”直播节目。 　　具体操作时确定时间：2―3小时。 　　地点：情景模拟教室。 　　参加人员：主体班学员和老师等。 　　活动流程：1.学员角色扮演分配：1）市卫生局长、市卫生局办公室、规财科、医政科、基妇科、监控科、中医科、人事科等有关科室负责人扮演组；2）电台主持人扮演者；3）拨打市长热线群众扮演组；3）市电视台等媒体记者扮演组；4）观察组（点评组）。 　　2.由老师进行视频等相关材料播放，如手足口病、甲型H1N1流感等传染病防治工作、药物价格管理和医疗市场监管，等等。 　　3.各小组进入模拟状态。1）主持人介绍导入：“听众朋友早上好，这里是某某市人民广播电台：‘市长热线’直播节目。今天做客市长热线与您交流的嘉宾是市卫生局局长带领市卫生局办公室、规财科、医政科、基妇科、监控科、中医科、人事科等有关科室负责人。如果您有涉及卫生方面的问题需要咨询或反映，请拨打热线电话12345……”2）伴随着市人民广播电台主持人的介绍，市卫生局长一行人做客“市长热线”直播节目。电话接听前，市卫生局局长首先介绍市卫生局主要工作职责及今年以来主要工作情况。“热线”一开通，电话就连续不断，由市卫生局长