布局谋篇在赛讲中的质性分析.docVIP

布局谋篇在赛讲中的质性分析 　　Qualitative Analysis of the Qrganization and Writing in Teaching Competition 　　Zhang Jun； Geng Yani 　　（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China） 　　 　　摘要：从课程授课的回顾、引入、讲授、总结所用时间和讲授方法各方面，对宝鸡文理学院青年教师授课竞赛案例进行质化研究，确定各环节授课时间和讲授方法在课程教学中的作用。 　　Abstract: Various teaching methods and application time of various stages of classroom teaching were studied, based on teaching qualitative research of young teachers in Baoji University of Arts and Sciences. Their importance was determined in the teaching process. 　　关键词：布局谋篇 赛讲 质性分析 　　Key words: organization and writing；teaching competition；qualitative analysis 　　中图分类号：G46 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0187-01 　　1研究对象 　　教学不仅是一门技术，也是一门艺术，高校教学中更是一个大学教师能否在高校立足的根基[1]。对于高校青年教师来说，讲好一节课的内容，特别是将知识融入一定的课程体系结构中，从而将教学内容与教学形式完美的结合起来，这不仅有助于学生对教学内容的理解与把握，也有助于青年教师教学技能的提高。 　　宝鸡文理学院青年教师基本技能大赛分文理科，本研究以其中文、理科一、二等奖各六人为研究对象，一共12名授课青年教师，通过对其授课视频和授课文本的分析，归纳总结其授课结构，以便从中归纳出课程结构的设计在授课中的作用。授课教师及其相关信息如表1、表2。 　　2研究方法 　　以授课教师的授课录像，授课文本为实例，采用相关软件[2]分析授课各环节，从而归纳出其授课时的授课结构及其主要因素，采用归纳分析法，找出其共性，总结研究并说明谋篇布局各环节在教学赛讲时的作用。 　　3研究结果 　　3.1 时间分析首先，对12名授课者，按照回顾、引导、讲授、总结四个环节来分析，对其所用时间进行统计，统计结果如表3。 　　从表中可以看出，回顾一般为2分钟左右，引导为1分钟左右，授课时间大概在45分钟左右，总结在两分钟左右。在实际授课中，我们也看到，一些授课教师有意加大了回顾、引导或总结的时间，例如，在分部积分法讲授时，引入分布积分法花费了10分钟左右，导致时间整体超时，授课及总结时间不足，显得比较仓促。在地质中的搬运作用讲授时，教师总结花费十分钟，从地质中的搬运隐喻到教师对学生的搬运作用，引起了学生的共鸣，这也是在采用了表格式教学结构后，缩短了授课时间的前提下采用的。 　　3.2作用分析教学回顾好比就是一节课的背景知识，对于赛讲这样的比赛来说，除了本专业的学生以外，还有来自各专业领域的资深评委，最终结果是各专业评委到对授课情况进行评价，因此简明扼要的回顾一些专业课背景知识，有助于评委了解你的专业背景和将要介绍的问题。 　　在引入问题时，从案例来看，一般有如下几种引入方法：①提出问题。②讲解实例，寻找解决办法。③提出概念。不论哪种方式，都不宜过多讲解，应该留有悬念，从而为课堂讲解做好铺垫。 　　授课结构也分为几种：①概念-性质-应用。例如胡江红老师讲解的随机变量的第2个数学特征就是从方差的概念入手，依次讲解其性质，直到举例应用。②逻辑推导。例如刘晓科老师讲解的电子商务的消费者需求时，就从环境-需要-动机-消费行为的逻辑角度，按照4方面的顺序讲解。③分为几部分结构，分别讲解。例如张雷老师讲解的体育教学组织图就从分为教学组织图和教学结构图两部分分别讲解。④其他讲解形式，例如文彦君老师讲解的地质中的搬运作用时，采用了表格式讲解模式，形式比较新颖。 　　总结阶段，主要形式结构有：①对所讲课程依据板书进行总结。②提炼成几个总结提纲。③对所讲知识进行总结提高。④布置思考题或习题。其中，对知识的总结提高，不仅对本节课进行了总结，也开阔了学生的思路，促进了学生进一步的思考。 　　4结论 　　在授课各环节中，优秀的授课者总是能够在先回顾以前的内容，以提问引出新的问题或这节课的内容，讲授环节条理