师范院校“90后”大学新生心理问题及应对探析.docVIP

师范院校“90后”大学新生心理问题及应对探析 　　摘 要： 近两年我院对新生进行入学后心理测量及后续排查显示，“90后”新生的心理问题与以往大学新生并无明显差异，有严重心理障碍的大学新生只是少数。主要的心理问题集中在适应不良、人际关系敏感、自我意识偏差等方面。针对这些问题本文提出了几点建设性干预策略。 　　关键词： 师范院校 “90后”大学新生 心理问题 应对策略 　　 　　一、“90后”大学新生的心理健康状况 　　对新生进行入学后心理测量，建立学生心理健康档案是维护学生心理健康的一项重要措施。我院一直重视这项工作。根据近两年利用SCL-90和UPI对新生进行心理测量及后续的心理排查显示，入学的“90后”大学新生的心理问题与以往“80后”新生并无明显差异，有严重心理障碍的大学新生只是少数。“90后”大学新生的心理问题，着重体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对和抑郁等方面。其中男生与女生有着明显的差异，农村学生与城市学生间有明显差异，师范专业学生与非师范专业学生也有一定差异。 　　女生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧、精神病性这6项上的心理健康水平低于男生。而男生在躯体化、敌对和偏执这3项上的心理健康水平略低于女生。这主要是男女两性性别差异导致的。女生天性比较敏感，感情细腻，体验深刻，更在乎别人的评价，情绪易受各种情境影响，很小的事情都容易引起情绪波动，产生消极情绪反应，因此心理冲突较多，表现出来的心理健康问题相对就多。而男生一般不善于表达自己的情绪，长期积在心里，通常以躯体症状、敌对和偏执行为表现出来。 　　同时，测量结果还显示，农村学生的心理健康水平普遍比城市学生要低，他们在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧、偏执、敌对等指标的平均分值上要低于城市学生。我们认为，这主要是城乡经济、文化差异在学生个体身上的反映，此外与农村学生缺乏自信、城市学生排斥也有一定的关系。 　　随着扩招，我院非师范专业学生已超过师范专业的学生。调查结果表明，师范专业学生对自己所选择的专业的满意度远远低于非师范专业的学生。要求转系转专业的学生绝大部分是师范专业的学生。由于我院对转专业限制较严，导致一部分学生转不成专业情绪低落，无心向学，产生许多心理问题。 　　此外，“90后”大学生由于自我意识觉醒，有着更强的自尊感、成就感，竞争意识强烈，更重视自我价值的提升与实现，同时，师范院校低人一等的心理定位等，使得这些“90后”大学生产生更多的心理问题，这些都危胁着他们的心理健康，影响着他们的学习和生活。 　　二、“90后”大学新生的主要心理问题 　　“90后”大学新生主要的心理问题集中在适应问题、人际关系问题、自我意识问题、专业学习问题、挫折应对问题等方面。 　　（一）适应问题。 　　由于环境的改变，新生们在不同的方面普遍表现出某种不适应。有些北方来的新生不适应南方的酷热干燥和偏淡口味的饭菜，“吃不下，睡不好”，精神状态很差；有些新生不适应大学生角色和大学的学习方式，“一下没人管，不知要干啥”；有些新生则出现人际适应问题，对来自全国各地的同学感到无话可说，“只有用广东话交流才自然，才能成为知心好友，可是他们都听不懂”……对新环境、新生活适应不良，使新生们产生了许多困惑和烦恼，心理上容易产生孤独感、失落感。少数新生一两个月都还无法适应，这将会带来更多的心理困扰。 　　（二）人际关系问题。 　　人际关系问题一直是大学生存在的主要心理问题，大一新生更多地表现在人际关系的敏感和人际交往障碍上。由于新生们来自全国各地，有着不同的家庭背景和文化背景，各自的生活习惯、兴趣爱好、价值观念等都存在着一定差异，大多数“90后”大学生是家里的独生子女或家里兄弟姐妹较少，在家里都得到较多的关注和爱护，容易形成以自我为中心，较少会考虑他人感受，与人交往中往往更容易产生摩擦、冲突与情感损伤，带来许多心理冲突。而学校里的良好的人际关系恰恰有助于帮助学生们减少压力和冲突，本来他们远离家乡和父母就有一种孤独感和无助感，一旦出现人际关系不和谐，他们遇到的问题就更难得到排解和帮助，这种孤独感和无助感就会进一步加剧，使学生产生抑郁、焦虑等心理问题。有些学生的人际关系问题表现为人际交往心理障碍。部分家庭经济条件不是很好、长相比较普通、语言表达能力差的学生害怕与他人交往与交流，这类学生往往有着强烈的交往愿望，但又害怕交往，久而久之很容易导致孤独、抑郁或自卑，慢慢就变得不合群、我行我素、不被他人理解和遭排斥，最终形成冷漠、抑郁、恐惧等心理问题。另外，部分缺乏人际交往技巧的学生更易造成人际误解，感受更多的痛苦体验而变得敏感多疑、敌对、抑郁。 　　（三）自我意识问题。 　　心理学家艾里克森认为，青少年面临的最重要的发展障碍是获得自我认同感。按照他的人生阶段划