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幼儿礼仪教育实践与思考 　　摘 要：幼儿礼仪是幼儿综合素质的重要体现，是贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要内容之一。抓好幼儿礼仪教育对促进幼儿的健康成长，乃至人的一生都起着至关重要的作用。笔者结合多年工作实际，就如何抓好幼儿礼仪教育谈几点粗浅认识和体会，旨在抛砖引玉。 　　关键词：幼儿；礼仪；教育 　　据国内某权威幼教研究部门通过调查研究发现，我国幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。幼儿礼仪水平好的占总调查数的9.9%；中等水平的占80.5%；差的为9.6%。在设计的情景中，随机测查了45名幼儿，“进屋先敲门”的为“0”，“主动问好”的占42.8%，“征得同意后再玩玩具”的为“0”。由此可见，幼儿礼仪教育亟待加强。 　　一、开展幼儿礼仪教育的重要性和必要性 　　（一）开展幼儿礼仪教育是传承中华民族传统文化的客观需要。我国自古就有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范，《尚书》中详细记载了许多人应当遵循的行为规范和典章制度，孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》），就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。因此，开展幼儿礼仪教育就是在传承中华民族传统文化。 　　（二）开展幼儿礼仪教育是构建社会主义和谐社会的内在要求。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会主义和谐社会具有六个方面的特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。幼儿礼仪教育秉承了中华民族扶贫济困、助人为乐、尊老爱幼的传统美德，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这与和谐社会注重社会稳定与公正，提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚，追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的，是推进社会主义和谐建设的重要途径。 　　（三）开展幼儿礼仪教育是推进幼儿素质教育的迫切需要。世界著名教育学家蒙台梭利指出：3-6岁幼儿是良好行为习惯的最佳养成期。对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义，是推进幼儿素质教育的现实需要。 　　二、影响幼儿礼仪教育的主要因素 　　（一）年龄特性。幼儿年龄小，好动好模仿，做事缺少主见，对自己感兴趣的就会去学去做，容易养成不良习惯。 　　（二）家庭因素。目前，我国独生子女家庭比较普遍，许多孩子在家养成了“饭来张口、衣来伸手”依赖习惯和“以我为中心”的不良心态，传统礼仪意识淡泊；部分家长把认知教育和智力开发看作是幼儿教育的硬任务，把行为习惯的培养和行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在认知能力和行为能力不同步现象；部分家长的不良行为习惯影响着幼儿的思想意识和行为养成。 　　（三）社会因素。攀比享乐、随地吐痰、乱扔纸屑、果皮等种种社会现象容易给幼儿造成思想认识偏差。 　　（四）幼儿园教育。个别幼儿园礼仪教育体系不完善，操作性不强，教育图于形式、浮于表面；部分幼师自身学习不够，言行不一致，对孩子的情感教育不到位，不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义，没有起到很好的榜样作用。 　　三、开展幼儿礼仪教育的重要途径 　　（一）在环境中熏陶。观察、模仿、示范是幼儿最初和最基本的学习行为方式，环境对幼儿文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有十分重要的示范、熏陶和感染作用。一是美化幼儿园的环境。让孩子生活在整洁、优美的环境中，教育引导孩子珍惜和维护幼儿园的一花、一草、一木。二是创设讲礼仪的氛围。把老师带领幼儿制作、整理、装饰的礼仪教育图片张贴在幼儿园的走廊上或教室的主墙上，通过视觉语言暗示、提示幼儿一言一行要符合礼仪规范，自觉遵守秩序。三是用好社会教育资源。以社区、单位开展学雷锋、环境保护日、敬老日等活动为契机，带领孩子参观或参与，引导孩子仔细观察社会环境中的好人好事，树立热爱集体、乐于助人、尊重别人、和睦相处的思想意识。 　　（二）在家庭中深化。常言道，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿最早的礼仪教育场所。作为家长应注重让孩子养成“三个良好习惯”。一是养成良好的生活习惯。教育引导孩子讲究卫生，不吸手指；不挑食，独立进餐；能自己穿衣、系扣、系鞋带、叠被；用过的玩具、生活用品、学习工具能随时归位，摆放整齐；能帮助家人擦桌、扫地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、整理床铺等力所能及的事情。二是养成良好的道德习惯。孩子良好道德习惯的养成包括：遵守各种行为规则，尊敬关爱长辈，能用礼貌用语主动问候长辈；爱惜东西，珍惜别人的劳动成果；能换位思考，考虑他人感受，在与小朋友相处时，能够团结友爱，懂得分享；不打人、不骂人、不说慌、不无理取闹，能善始善终做好力所能及的事情。三是养成良好的学习习惯。不长时间看动画片、光碟，玩