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幼儿语言教学中多媒体的应用 　　【摘 要】语言是与他人交流和沟通的重要工具，语言在每个人的学习和工作中都有着至关重要的作用，一个人从出生到长大成人都离不开语言。而幼儿时期又是学习语言知识的关键时期，因此做好语言教学就十分有必要了。本文将以多媒体教学为例，分析其在幼儿语言教学中的作用。 　　【关键词】幼儿；语言教学；多媒体；应用 　　经济的快速发展，使得人们的学习、生活和工作更加的便捷。多媒体信息技术在教育教学领域的运用也是时代发展的必然趋势。幼儿语文教学，作为儿童学习其他知识的基础学科，对于学生的学习和发展有着较大的作用，它使得教学过程中充满了童真、童趣，为幼儿的语言学习奠定了良好的学习氛围，使幼儿的思维更加的活跃，有利于幼儿语言教育的发展。 　　一、幼儿语言教学中多媒体的具体应用 　　1、运用多媒体可以激发幼儿语言学习的兴趣 　　兴趣是一个人学习知识的基础，对于幼儿来说也是同样的道理，幼儿的年龄较小，他们对于外界事物的情感表达较为直观，对一件事情感兴趣的时候，他们可以将全部的身心都投入到其中；反之，如果他们对一件事情缺乏兴趣，那么教师即使付出再多努力，也难以激发他们探究知识的欲望。 　　因此，要想让幼儿更好的接受语言知识的学习，首先就必须要想办法激发学生的学习兴趣。多媒体教学技术，能够将声音、画面和文字等融合到一起，呈现出变化多姿的画面，可以较好的吸引学生的注意力。在讲解一些语言文字知识的时候，有些理论知识，幼儿的理解能力有限，可能在理解的时候存在较大的障碍，学习起来也较为枯燥，教师就可以运用多媒体信息技术，为幼儿的学习创设适宜的学习环境。例如，在教学故事《动物小船》时，运用多媒体授课，可以通过投影给幼儿呈现整个故事的背景：刮风了，一片片树叶、花瓣，一根根小草纷纷飘落起来，飘啊飘，飘到清清的小河上。小蜻蜓飞来了，它把树叶当小船，站在小船上摇啊摇，可高兴了。小蝴蝶飞来了，它把花瓣当小床，躺在花瓣上晃啊晃，真舒服呀！小蜜蜂飞来了，它把小草当滑板，站在小草上滑呀滑，真开心……在此情景之下，教师加以引导，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习，其教学效果绝非几张图片或教具可以比拟的。 　　2、营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性 　　语言学习是一种动态的学习，主要是通过与他人的交流来获取语言知识，丰富自己的认知，在课堂上教师再给幼儿讲解一些理论知识，辅助他们的学习，但是这种学习方式多是以静态为主的。对于活泼好动，喜欢探索新鲜事物的幼儿来说，如果教师所讲解的知识，没有新意，他们也很难将注意力集中到课堂上。 　　基于这样的原因，教师在课堂上也可以运用多媒体信息技术，营造动态的学习情境。比如说，在课堂上教师讲解语言理论知识的时候，只有一些静态图片展示给幼儿看的话，他们的学习积极性必然不高，但是在学习的过程，教师如果能够利用好多媒体教学技术，制作一些富有动感的课件，如包含有语言知识的小短片、小视频等，让幼儿欣赏，寓教于乐，激发他们探究知识的欲望，对于幼儿学习的帮助也十分的大。 　　3、渲染欣赏气氛，培养幼儿语言感知能力 　　在幼儿时期，语言知识的学习不仅需要培养好他们的学习兴趣，让他们学会与他人进行沟通和交流，培养幼儿的语言感知能力也极为重要。如果依照传统的教学手段，教师在课堂上机械地讲解知识，幼儿机械的听，教学效果必然不好，幼儿的语言感知能力，也难以得到真正意义上的培养。 　　但是在教学过程中，教师如果能够运用好多媒体信息技术，则有可能改变这种现状，通过多媒体有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，可以促使幼儿进入到教学情境中。例如，在学习诗歌《小小的船》时，教师就可以运用多媒体技术，将诗歌中的内容，制作成动态的课件，并配上朗读，让幼儿欣赏。这样比教师干巴巴的给幼儿讲解诗歌有意思，也能够通过声画合一，培养幼儿的语言感知能力。 　　二、多媒体在幼儿语言教学中应用应注意的问题 　　1、多媒体应用掌握好度，不能过度的依赖多媒体技术 　　多媒体信息技术，在教学领域中的应用并不鲜见，但是在教学过程中，如何把握好多媒体技术运用的度，却是许多教师思索的一个难题。幼儿时期的语言学习是他们在学习语言知识时，所遇到的第一个关键期，如果在这个阶段，教师教学时过度的依赖，多媒体教学技术，很容易就会让幼儿产生一种错觉，认为学习知识就必须要运用多媒体技术，在教师使用其他教学方法的时候，难以适应，不愿意配合教师的教学。所以说，教师在运用这些技术时，要适度。 　　2、注重理论与实践相结合，应用多媒体 　　语言知识的学习，不是只局限于与他人交流和沟通，理论知识的学习也是在学习过程中必不可少的重要环节，理论是学习其他知识的支撑。因此，教师在运用多媒体信息技术的时候，也必须要注意将理论知识与实践将结合，不能只重理论轻实践，也不