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庄子教育思想对高职教育的启示 　　Enlightenment of Educational Idea of Chuang Tzu to Higher Vocational Education 　　Wang Xin 　　（Baoji Vocational Technology College，Baoji 721013，China） 　　 　　摘要： 庄子作为我国先秦著名的思想家，其思想中蕴涵着宝贵的教育思想，因材施教等教育思想对高等职业技术教育具有很大的启示。 　　Abstract: As our famous thinker at Pre-Qin days, there are profound precious education thought in the ideas of Chuang Tzu, such as teaching students in accordance of their aptitude, which is inspiring greatly to higher vocational technology education. 　　关键词： 庄子思想 教育 启示 　　Key words: the ideas of Chuang Tzu；education；enlightenment 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）２7-0141-01 　　0引言 　　中华传统思想文化中蕴含着丰富的教育思想。长久以来,儒家教育思想，特别是孔子的教育思想得到大量的研究，也产生了极其重要的影响。人们对庄子的的研究集中在哲学、文学等方面，极少关注庄子的教育思想。其实庄子思想中蕴涵着宝贵的教育思想,值得我们挖掘和研究,比如因材施教、重视实践、追求自由等思想,都对高等职业技术教育有着重要的启示。 　　1因材施教以促进个体发展 　　庄子崇尚自然无为，实为主张在尊重客观规律前提下积极作为。 　　“昔者海鸟至于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一胬，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。” （《至乐》）这是说违背鸟的生活规律养鸟，尽管待遇很好，鸟还是忧悲而死。“夫以鸟养养鸟者，宜??之深林，游之??陆，浮之江湖……鱼处水而生,人处水而死。彼必相与异,其好恶故异也。故先圣不一其能,不同其事。”（《至乐》）所以应按照养鸟的方法，放于自然而生，正像水对于鱼和人的不同作用一样。万事万物各有其性格特点，我们应该充分认识并顺应其特性，采用相应的对策，才有可能取得良好的效果。 　　高等职业技术教育应该从庄子思想中吸取营养，坚持因材施教的教育思想。在当前高等教育适龄人口开始减少的形势下，我国的高职院校，特别是地市级高职院校学生是高校录取的最后一批学生，生源结构逐步变化，学生的成绩相对比较落后，学生的知识、素质、学习习惯等差异较大，其兴趣与个性更加复杂。针对这一现状，高职院校应该树立“人人皆可成才”的高职教育成才观，对入校的高职学生进行摸底，摸清各专业班级学生所处的不同知识与素质层次、兴趣与个性。根据其特点，因材施教，分层次、分类别进行教育，激发学生的学习兴趣，帮助他们在获取知识、技能的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，使其成为高素质技能型人才，成为对国家有用、对社会有价值的人。一是在必修课教学活动中，对于不同专业班级学生，根据课程特点，进行必要的共性教育，又要针对不同层次学生，结合实际学习状况，归类进行重点指导，以使不同基础的学生都得到应有的提高。二是根据不同专业学生的兴趣与愿望，指导学生参加选修课教学活动，使不同兴趣与特点的学生乐意学习，既学到知识，又完成教学任务。三是在第二课堂教育活动中，根据不同专业学生的特长与个性特点，指导组建各种兴趣小组、社团组织等，安排举办具有职业特点的文化、艺术、体育、科技等活动，发挥学生特长，各尽所能，陶冶情操，提高素质，使学生得到全面、健康的发展。 　　2专注实践以提高职业技能 　　庄子重视劳动实践，认为在实践训练过程中，“用志不分，乃凝于神”（《达生》），用心专一，会提高技能，乃至逍遥。 　　“?Y偻者承蜩，犹掇之也”，因其“不反不侧”，“五六月累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。”（《达生》）驼背老人心志专一于捕蝉，经过锲而不舍地训练，达到洗练的技艺。又如“觞深之渊，津人操舟若神”（《达生》），“梓庆削木为?L，?L成，见者警犹鬼神。”“工??旋而盖规矩，指与物化而不以心稽，故其灵台一而不桎。”（《达生》）庖丁解牛，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。”（《养生主》）这些都写出了专技者经过持之以恒的学习实践与探索创造，技能精巧纯熟