信息技术与课程整合-隆化教育信息中心.PPT

信息技术与课程整合 整合的意义 　是实施新课程标准的一个重要因素。　　 　是课堂教学的一种新的教学方式。　　　 　是教育信息化的重要组成部分。　　　　 　是提高师生信息素养的有效途径。 一、基本概念 技术： 技术是人类在各种活动中所掌握的方式、方法、手段的总称。它由物化技术（操作）和智能技术（知识、经验）组成。 教育技术： 教育技术是人类在教育、教学活动中掌握的技术。 现代教育技术： 现代教育技术是指在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的技术。 现代教育思想: 主要指现代的教育观、学习观和人才观。 现代教育理论： 主要指现代教学理论、学习理论和传播理论。 现代学习理论: 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 建构主义学习理论的基本观点 　１、学习是对知识意义建构的过程。　　 　　意义建构：是什么？内涵和外延？生成过程？用途？　　　　　　　　　　　 　２、教学活动中师生的关系是，学生为主体、教师为主导。　　　　　　　　　 　３、学习方式：　　　　　　　　　　　 　　（１）自主学习。（指导下、个性化）　 　　（２）合作学习。（小组同质） 　　　　　　　　　　　 　　（３）协作学习。（小组异质） 　　　　　　　　　　　 　４、学习策略：　　　　　　　　　　　 　　（１）支架式：（分解探究）　　　　 　　　创设问题情境→确定分解方案→ 分步自主探究→ 逐步实现目标。　　　　　 　　（２）抛锚式：（案例探究）　　　　 　　创设真实情境（案例、问题） →确定探究方案→收集相关资料→分析归纳资料→结论。　　 　　（３）随机进入式：（选择探究）　　　　　 　　学习内容（呈现形式多样、表达方式多样、学习要求多样） →供选择。　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 信息： 　　指反应客观事物特征和变化的一种有用的知识。 信息技术： 　　指收集、加工、存储、传播、评价信息的技术。 现代信息技术： 主要指在多媒体计算机及其网络环境（含其它教学媒体）下，对信息的收集、加工、存储、传播、评价的知识和技能。 系统方法： 是指系统理论应用于教学而生成的教学设计的理论和方法。 举例: 课堂教学就是由教师、学生、教学内容、教学媒体等要素构成的一个系统。教学设计就是要用系统方法（结构法、功能法）分析这些要素的功能、相互联系和相互作用，优化系统的结构和过程，提高系统的教学功能。 二 、基本思想 （一）、整合的概念 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。 整合要素关系图示 教学评价 ↑ 教学设计(含课件制作) ↑ 信息环境 教学资源 信息化教师 信息化的教师： 　指掌握了现代教育思想、现代教育理论、现代信息技术和教学设计的教师。 （二）、整合的本质和内含 在现代教学理论和新课程理念指导下，把计算机及其网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学情境创设工具、课程内容呈现工具融于教学过程之中，改革传统教学方式，培养学生创新能力、实践能力、审美能力和自主学习能力，提高学生信息素养。 认知工具 *指多媒体计祘机及其网络系统给学生提供的学习工具。如,打字、绘画、计算、录音、播放、复制、打印、论坛、电子邮箱、电子笔记本、查阅资料、摸拟实验等。 情感激励工具 指教学资源的呈现形式多样性，欣赏性和娱乐性能激发学习兴趣，获得美的享受，有利于学生形成乐学，搏学，终身学习的价值观． 教学情境创设工具 １，创设问题情境 　　＊视频展示 　　＊音频展示 　　＊动画展示 　　＊图片展示 　　＊表演展示 　　＊语言阐述 ２、创设知识、技能、情感生成情境 　　＊概念： 　　　提供若干同类事物→分析同质→语言归纳→形成概念 　　＊原理： 　　　提供若干同类事物发生、发展变化过程→分析共性→ 总结规律→形成原理　 　 ＊事件： 　　　展示事件发生、发展、结束的过程→识记、理解 　 　　＊技能 　　　示范→摸仿→练习；探究→理解→练习　 概念例子→中学 电磁波、克隆羊　　　　　　　　　　　　　　　　　 概念例子→小学 分数、三角形、 原理→中学 确定平面上物体的位置、月象、舌的构造、消化系统的组成、鸟类呼吸系统的结