国民小学师资培用联盟计画-国民小学学习领域教学中心.DOC

附件一 健康與體育學習領域教學典範示例(一) 壹、設計理念 每年夏季來臨，氣溫升高，各水域皆聚集眾多人群玩水，尤其是游泳池，更是許多人消炎避暑的最佳選擇，， 希望，藉由本教學設計能夠使健康與體育領域教師熟悉水域安全教學內容與過程，並能實際應用在游泳教學上，提升國民小學學童游泳能力，培養學童正確的游泳觀念與技巧，以達到教育部所揭示從事水域運動的知識與技能的海洋文化水域運動教育目標。 貳、教學分析 教材分析 本單元針對兩個部分進行，第一部份是泳池潛在危機與應注意的安全事項；第二部分是基本救生。 學生分析 本單元的教學對象為第二階段四年級的學童，在第一階段時已經上過游泳課，對於到泳池從事游泳活動的安全規範有初步的認識，今在加深其對泳池潛在危險的認識，介紹在泳池所以注意的安全事項，並透過基本救生的教學，強化水中安全應對的能力。 教學方法分析 本單元教學方式採取教師講述示範及小組操作方式。 課程概念架構圖 本教學課程發展為「發展模式」課程模式，教案以第二學習階段學生為學習中心，重視學生認知、技能、情意三領域整體發展，期待學生能學到控制自己的行為情緒，在學習活動中能自我管理，並進而協助並尊重其他的學生；課程規劃為水域安全及基本救生。本教案之設計取向為「學科經熟取向（Disciplinary Mastery，簡稱DM ）」，經由水域安全及基本救生教學活動的參與，讓學生習得水域安全教育的知識與基本救生的概念及動作技巧，能發展獨立思考與解決問題的能力，培養自救救人技能，並擁有良好健康體能。 參、教學活動設計 單元名稱 水中小海猿 適用年級 三年級 課程名稱 水域安全暨基本救生 教學時間 400分鐘 指導教授 李勝雄教授 設計者 吳子宏 教材版本 自編教材 教學準備 哨子、浮板、救生圈、保特瓶、繩子、毛巾、衣服、球、保麗龍、竹竿、水管、游泳池安全注意事項圖卡、泳池意外情境卡、基本救生步驟簡報與圖卡 教學目標 除了介紹在不同水域進行親水活動及泳池活動時可能存在的潛在危險與泳池應注意的安全事項，也重在提升學童基本救生的知識與技能，藉由學習各項基本救生技能，增進學童水上救生的能力，使其充分認知游泳安全觀念及學會救人自救技巧，在安全的環境及行為下，強健其體魄，提高生活品質，增加其從事休閒運動機會。因此，本教學目標可分為以下幾個層面： 一、認知 （一）認識不同水域環境及特性。 （二）認識不同水域可從事的親水活動。 （三）從事親水活動應注意的安全事項。 （四）知道泳池安全注意事項。 （五）知道泳池發生危險的因素。 （六）知道如何基本救生的基本要點。 二、技能 （一）能做出遵守泳池安全的行為。 （二）能操作各項基本救生動作。 三、情意 （一）能表現出熱愛及喜歡親水活動。 （二）能認真參與練習。 （三）在活動中表現濃厚興趣及好奇心。 能力指標/學習指標 具體目標 5-1-1分辨日常生活情境的安全性。 5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。 5-1-1-5從事水上活動時，瞭解不同水域的潛在危險因素。 5-1-2-5遵守不同活動場所的安全規則，如：體育館、運動場及水上活動場所等。 融入議題與能力指標 十大基本能力/六大能力 議題 能力指標 海洋教育議題 1-1-1願意並喜歡參與親水活動1-1-2說明親水活動要注意的安全事項1-2-2 覺察親水活動中的危險情境，並能預防與處理。 十、獨立思考與解決問題 能力指標 教學內容 時間 評量 方式 具體目標 1-1-1願意並喜歡參與親水活動1-1-2說明親水活動要注意的安全事項5-1-1分辨日常生活情境的安全性。 5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。 5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。 第一節課 壹、準備活動 一、教師詢問學生是否玩過水？ 二、在哪裡玩水？ 貳、發展活動 一、教師展示各種不同水域環境的圖片（PPT）：海洋、湖泊、溪流、濕地…等。 二、請學童發表是否曾在這些水域中戲水，在戲水的過程中，感覺如何？ 三、教師播放不同水域環境的影片，讓學生觀察每個水域環境的差異。 四、教師提示這些水域環境大致可分為動態水域及靜態水域。 參、綜合活動 針對影片中各種不同水域環境特徵填寫學習單。 --------第一節課結束-------- 第二～五節課 壹、準備活動 老師詢問學生除了到游泳以外，還有沒有到過其他水域玩過其他遊戲？請舉手分享。 貳、發展活動 一、教師展示水域環境，介紹戲水的水域可分為水域的水流是動態海岸、溪潭、湖泊海岸戲水場海岸戲水的意外傷害多起於沙灘垃圾的腳底刺傷和水母、珊瑚等刺螫傷，同時無人管理的海岸通常較少遮護的建築，為了防護刺螫傷和曬傷，通常的游泳衣是不夠的，最好能穿著防寒衣溪流戲水場發生事故在溪邊嬉，並未更換游泳衣，直接穿著長牛仔褲下