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行动研究行动研究.ppt
行動研究的理念與實務 周春美 國立雲林科技大學技職教育研究所 行動研究 1.前言 2.經驗分享 3.行動研究的意義及其內涵 4.行動研究的步驟 5.行動研究的實施與範例 1.前言 沒有完美 僅是盡力滿足服務對象的需求 改進讓自己有多餘的時間 研究讓自已樂於工作 視 聽 嗅 觸 感 改進的空間在哪 哪些是重複發生的問題 哪些是可能發生的問題 哪些是可以提昇服務品質 哪些是可以提昇競爭力 2.經驗分享 2.1 禮儀廳借用器材檢核表 2.2 班級經營常見問題2.3 實習教師 行政實習 教育專業社會化結果歷程圖 2.4 職業類科實習教師專業社會化的認知歷程之研究計畫編號:NSC 90-2511-S-224-0022.5 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 計畫編號:NSC 93-2516-S-224-0012.6 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.7 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.8 :因應新制師資培育,提昇職業類科實習教師專業社會化認知機制其效益之研究(計畫編號:NSC 94-2516-S-224-001 2.1 禮儀廳借用器材檢核表 2.2 班級經營常見問題 2.3 實習教師 行政實習 教育專業社會化結果歷程圖 2.4 職業類科實習教師專業社會化的認知歷程之研究計畫編號:NSC 90-2511-S-224-002 2.5 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.6 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.7 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.8 :因應新制師資培育,提昇職業類科實習教師專業社會化認知機制其效益之研究(第二期) . 3.行動研究的意義與內涵 3.1 行動研究的意義 3.2 行動研究的緣起 3.3 行動研究的特質 3.1 行動研究的意義 「想辦法解決實際工作中所遭遇到問題的研究」。 從事某項工作的過程中多多少少會遭遇到一些問題的阻擾 此時工作者必須根據科學的方法,審慎而客觀地面對這些問題 期使透過對問題的研究來發現原因,並引導、修正他們行動,而這個過程就是行動研究。 3.2 行動研究的緣起 行動研究(Action Research,簡稱AR)是有別於傳統的基礎研究與應用研究的一種研究方法 它不在追求根本的知識,不在尋求大量事例中的通則 其焦點在於即時的應用,不在理論發展或普遍的使用。 它是興起於1930 年代的研究方法 社會心理學家Kurt Lewin 是最早推展行動研究的學者 他將社會實務的執行與理論的探討互相結合 發展出─分析與確定問題、擬訂問題解決方案、執行方案及觀察與評鑑執行成果─四個循環步驟,成為行動研究的基本執行依據。 3.3 行動研究的特質 1. 行動研究隨情境而異,旨在特定的情境中診斷並解決問題; 2.是集體合作的,研究小組和實際工作人員共同進行研究; 3.是參與的,是研究成員在進行研究時,直接的或間接的參與; 4.是自我評鑑的,修正方案在進行過程中不斷地被評鑑,最後目的在改進實際問題。 4.行動研究的步驟 4.1 發展問題 4.2 初步文獻探討 4.3 確定研究問題 4.4 深入文獻探討 4.5 擬訂研究計畫 4.6 執行研究計畫 4.7 撰寫研究報告 4.8 擬訂行動方案 4.9 實施行動方案 4.10 行動方案的評鑑與檢討4.11 修正行動方案再實施 4.12 行動研究成果的書面格式 4.1 發展問題 一個興趣-教師希望、喜歡 一個困難-想要改善一個困難的情境 解決一個問題 一個困惑-想要了解問題、探求真相 4.2 初步文獻探討 簡單收集與問題相關之文獻 初步閱讀得到初步概念 建立研究的起點行為 4.3 確定研究問題 研究問題:進一步釐清、精確化 問題分析:由大而小 由廣而狹 由淺到深 重新界定問題 確定研究目的 4.4 深入文獻探討 文文獻內容兼顧理論、實際研究及相關文件 文獻內容要包含概念、變項的意義、變項的測量方法等 文獻資料要經整理組織、並且要有適當的歸納批判 文獻的陳述要客觀、完整、不斷章取義或單面陳述 4.5 擬訂研究計畫 選擇研究方法與研究工具(可行、經濟、有效) 確定研究程序、研究對象、樣本、資料處理方法 4.6 執行研究計畫 收集資料:書面文件、觀察等方法 分析資料:應用歸類、比較、驗證 等方法將資料進一步分析 解釋資料:根據分析結果以敘述的方法解釋資料 4.6 執行研究計畫:資料收集 書面文件: 1.學生作業:文章、活動、測驗、班刊、塗鴉 2.教師文字資料:課程設計、作業評論、筆記、日誌、評量等 3.其它:其它與研究主題相關之文件 觀察和記錄: 直接觀察與記錄
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