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课题：文本信息的结构化和形象化 江苏省镇江第一中学 吴飞 212009 一、设计思路 ?????????在以.net平台＋sql2000设计了一个问题导学教学平台的基础上，本节课把问题导学的思路用平台规范化，让学生、教师用平台提问，对问题评价和统计，然后讨论问题并解决问题。本课为第四章第一节《文本信息加工》中的内容，让学生在进一步对“文字及其处理”、“字处理软件”这两部分内容进行体验和了解的基础之上，对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。1、让学生理解文本信息结构化、形象化的含义 2、学生能够运用所学知识进行文本信息结构化表达，进一步掌握文本信息的加工的方法 3、掌握用结构化和形象化表达信息的方法，分析并了解其适用范围。培养学以致用的意识1、情景、提问：，请同学们看看2、多媒体电子教室软件屏幕广播：（具体内容见） 学生活动：1、学生观察、对比两种不同的表达方式，思考教师的提问； 2、学生回答哪种表达方式更好。教师活动：教师引导学生思考、交流，在互动中自然地引入新的学习内容。学生活动：答：文本所包含的很多信息都具有一定的结构，只不过有时候这种结构比较容易被我们感知，有时候则显得比较隐晦罢了。结构化的表达方式可以帮助我们将隐晦的结构显示出来，将结构化的信息表达得更加清晰，使我们能够轻松地读出其中的含义。答：主要有项目式、表格、结构图、流程图等。word表示结构化表达方法？ 答：word中的使用方法。答：形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更大范围的信息交流。 答：借助生动的图形、图像表达信息。答：适用范围思考word在主线中处于什么地位？?（目的：让学生学会从整体把握） 【学以致用】 教师活动：1）、明确任务：要求学生根据“课堂任务一”，使用字处理软件WORD，完成任务。学生操作时，教师巡视、进行个别指导。学生活动：学生有选择地进行尝试操作。教师活动：展示学生作品，进行引导评价文本信息的结构化表达方式能够辅助我们的学习、生活。学生活动：思考教师的提问，并相互讨论，积极回答教师的问题。、要求学生根据“课堂任务”，使用字处理软件WORD，完成任务学生活动：尝试操作，初步认识形象的意义，理解形象化表达的适用范围。1、文字是很好的信息表达方式，但是在某些特定的场合，我们常常要借助结构化和形象化的方式来表达，使表达更直观、更清晰。2、结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、 项目、图形等，它们都有不同的适用范围，需要我们根据实际需要做出适当的选择。3、有时，同一种表达方式还可以同时具有结构化和形象化两种特点。不是所有的文本信息都可以采取结构化或者形象化的方式来表示的。思维拓展：演示文稿Powerpoint软件Word2003中组织结构图专业绘图工具visio最后，注：程序使用?.net2005平台开发，b/s结构。 【附录2】本课的问题导学教学模式 （1）首先，教师需要创设问题情境，此情境可以集成在平台的“教学管理”栏目中。 （2）其次，引导学生共同得出本节课要解决的问题。 （3） 信息技术基础（必修）教学设计 第四章 文本和表格信息加工 1