教学设计教学目标(一)知识与技能理解并掌握欧姆表和多用电表的制作.doc

教学设计 教学目标　　　　　 (一)知识与技能 理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。 (二)过程与方法 动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流及二极管的正、反向电阻。 (三)情感、态度与价值观 培养学生探索、发现，勇于创新的精神。 教学重点难点　　　 重点：欧姆表和多用电表的制作原理。 难点：理解欧姆表和多用电表的制作原理。 教学方法　　　　　 探究、讲授、讨论、练习 教学媒体　　　　　 投影仪、多用电表(指针式、数字式)、小灯泡、电池、电键、导线(若干)、二极管。 导入新课　　　　　 教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。 学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。 师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。 教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。 推进新课　　　　　 1．欧姆表 教师活动：(投影)教材例题1 【例题1】在如图所示的电路中，电源的电动势E＝1.5 V，内阻r＝0.5 Ω，电流表满偏电流Ig＝10 mA，电流表电阻7.5 Ω，A、B为接线柱。 欧姆表的原理 (1)用一条导线把A、B直接连起来，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流？ (2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150 Ω的定值电阻R2，电流表指针指着多少刻度的位置？ (3)如果把任意电阻R接在A、B之间，电流表读数I与R的值有什么关系？ 教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。 解：(1)因电流表电阻Rg的值不能忽略，此时可以把电流表视为一个电阻来计算。由闭合电路欧姆定律，有 Ig＝ 从中解出可变电阻R1的值 R1＝－Rg－r ＝(－7.5－0.5) Ω ＝142 Ω 这表示，当两个接线柱直接连到一起，且表头指针恰好满偏时，可变电阻R1的值为142 Ω。 (2)保持可变电阻R1的值不变，把R2＝150 Ω接在A、B之间，设这时电流表读数为I2，由闭合电路欧姆定律 I2＝ ＝ A ＝0.005 A ＝5 mA 这表示，接入R2后，电表指在“5 mA”刻度的位置。 (3)把任意电阻R接到A、B之间、设电流表读数为I，则 I＝ 代入数值后，得I＝ 解出R＝－150 Ω 教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。 学生讨论，代表发言：将电流表的“10 mA”刻度线标为“0 Ω”，“5 mA”刻度线标为“150 Ω”，其他电流刻度按R＝－150(Ω)的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。 教师(总结)：(投影)教材图(如图所示)。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。 欧姆表电路 2．多用电表 教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。 (投影)教材图1和2(如图所示)。 图1　电流表、欧姆表和电压表的示意图 图2　请完成最简单的多用电表的电路图 图1分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2的基础上画出最简单的多用电表的电路，并说明转换测量功能。 学生讨论，画电路图。 教师：(投影)教材图(如图所示)。 多量程多用电表示意图 说出哪些位置是电流挡、哪些位置是电压挡、哪些位置是欧姆挡、哪些位置的量程比较大？ 学生讨论、代表发言。 师生互动、点评。 教师：(投影)教材图1和2(如图所示)。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。 图1　指针式多用电表　　　图2　数字式多用电表 [实验]练习使用多用电表 准备 (1)观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程； (2)检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零； (3)将红、黑表笔分别插入“＋”“－”插孔； 测电压 (4)将选择开关置于直流电压2.5 V挡，测1.5 V干电池两端的电压； (5)将选择开关置于交流电压250 V挡，测220 V的交流电压； 测电流 (6)将选择开关置于直流电流10 mA挡，测量1.5 V干电池与200 Ω电阻串联回路的电流； 测电阻 (7)将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。 (8)将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。 (9)将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。 测二极管的正、反向电阻 (10)首先弄清两个问题： ①二极管的单向导电性。如图：电流从正极流入电阻较小，从正极流出时电阻较大。