本单元建议分为三节课教学：讲授的概念有气候观察要项（观察气候.DOC

 　　本單元建議分為三節課教學：講授的概念有氣候觀察要項（觀察氣候變化最常用的指標：氣溫、降水量、氣壓、風等）、臺灣的氣候特徵（氣溫及降水量在臺灣分布的差異）及臺灣的氣候災害（了解臺灣常見的氣候災害，進而討論其形成原因及因應對策）。 節名 建　學　建　議　參　考 教學補充資料 1.氣象的觀測要項 ⊙ 引起動機：詢問學生是否有看過或聽過氣象預報，並進一步發表所看或所聽之氣象預報內容。 ⊙ 教學步驟： 1. 利用圖1-4-1「天氣資料表」或教師、學生準備的資料，完成對氣象資訊來源的認識及對氣象資料的初步了解。 2. 說明觀測的概況及內容。並針對構成氣候的四大要素（氣溫、降水、氣壓、風）做說明。 3. 建議課後實施習作7「戀戀秋名山」，了解本段內容的學習情況。 ● 天氣預報常用術語（92） ● 空氣汙染指標（92） ● 地球的大氣層結構（93） ● 太陽光的直射與斜射 （94） ● 地面氣象觀測的設施 （94） ● 影響天氣變化的重要系統（98） ● 托里切利的實驗（99） 2.臺灣的氣候特徵 ⊙ 引起動機：讓一至三位同學用一句話來說明臺灣氣候的特徵，教師針對學生所描述的特色（屬於氣溫、降水……）補充說明，以利進入本節的學習。 ⊙ 教學步驟： 1. 引導學生閱讀圖1-4-9「臺灣七月等溫線圖」、1-4-10「臺灣一月等溫線圖」、1-4-11「臺灣年降水量等雨線圖」及1-4-12「臺灣地區年降水量圖」，以了解臺灣氣候的整體特徵。 2. 分析圖1-4-9至1-4-11（利用十字法：● 氣候諺語（99） ● 陰晴分界的火炎山 （100） ● 臺灣氣候之最（100） ● 雷陣雨（101） ● 焚風（101） ● 沿坡俯衝的落山風 （102） ● 九降風（102） 3.臺灣的氣候災害 ⊙ 引起動機：請一至三位同學發表，到目前為止最難忘的特殊天氣情況，並藉此引導說明，短時間的天氣變化過於激烈，不僅令人印象深刻，甚至會造成災害。 ⊙ 教學步驟： 1. 說明臺灣常見的氣候災害並分析其形成的原因。 2. 解說各氣候災害對人類的影響，並討論預防的方法。 3. 分析學生所提出難忘的特殊天氣情況是否會造成災害，並加以補充其他的氣候災害。 ● 既期待又怕受傷害的訪客 ── 颱風（102） ● 臺灣的梅雨（104） ● 蒲福氏風級（105） ● 龍捲風（106） ● 天然災害停止辦公及上課作業辦法（107） ● 明天過後，是否雪過天晴？      　　以圖1-4-9說明臺灣夏季普遍高溫、平地高於山區、南部比北部更高溫的特色。   1. 以圖1-4-11說明臺灣降水空間分布的特色；以圖1-4-12說明臺灣降水時間分布的特色。 2. 由圖1-4-11、1-4-12歸納出臺灣降水的時空分布差異，並推論其原因。   1. 臺灣的年平均降水量為2,500公釐，並不是一個缺水的地區。會發生乾旱的原因，主要是降水的空間和時間分布不均所造成的。另外，工業化後，生活型態的改變也會加據旱災的發生率與嚴重性。 2. 藉由「空梅」、颱風入侵次數減少造成旱災的加劇，讓學生思考自然界的現象對人們的影響，並不一定是絕對的。 3. 全球氣候變遷的跨國性影響及其相關資料等，可藉由沙塵暴或電影「明天過後」等來輔助說明。  ●具體目標： 　　　學習地理學中氣候分析的重要技能 ── 氣候圖的繪製。 ●實施步驟： 　　　建議在教師說明繪製氣候圖的步驟之後，由學生自行完成。   天氣預報常用術語 配合課本第36頁 　　預報天氣的內容，主要是以氣象局所發布的術語或口語為主。目前氣象局的預報中常用的術語大多以天氣狀況、天氣現象以及時間去組合，共可組成約一萬種。以下是幾個舉例說明： 1. 天氣狀況：指的是天上的雲量多少，如晴、多雲、陰等。雲量在預報有效時間內不會一成不變，所以因雲量的增多或減少便有多種用語，例如： (1) 晴時多雲：在預報有效時間內，大多為晴天，但有時為多雲。 (2) 多雲時晴：在預報有效時間內，大多為多雲，但有時為晴天。 (3) 多雲時陰：在預報有效時間內，大多為多雲，但有時為陰天。 (4) 陰時多雲：在預報有效時間內，大多為陰天，但有時為多雲。 (5) 晴時多雲短暫雨：在預報有效時間內，大多為晴時多雲，但偶而也有短暫陣雨。 2. 天氣現象：指的是降雨，現行的預報對下雨只有「有」或「無」兩種，此外，較冷地區則有降雪。 (1) 因時間長短不同，可分為：雨（預報時間內降雨時數占25％以上）、短暫雨（預報時間內降雨時數占25％以內）兩種。 (2) 依降雨形式不同或配合雲量可組成許多術語，如陰雨、陰時多雲有雨、陰短暫雨、多雲短暫雨或雷雨等。 3. 當預報天氣有明顯轉變時，依轉變