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力提高篇章质量 ：连句成为段，连段、再加上题目就构成了篇章。因此，篇章是在句、?段的基础上建立起来的，是一个表情达意的整体，是我们每一个学生认?识水平和语言文字表达能力的综合体现。从另一个角度看，因为篇章是?观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果，所以篇章又是培养我们?每一个学生观察事物、分析事物能力及语言文字表达能力的最为重要的?形式和途径。当然，也只有练好了篇章，才能使作文更好地服务于日常?交际、社会生活，才能谋求今后在写作，创作方面有更大的发展。 要提高篇章质量，仅就思维和表达这两个方面而言，必须注意从审?题与拟题、选材与立意、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。 （一）审题和拟题?在小学阶段，不管是平日的作文训练，还是检测或比赛，采取的大?多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来 作文。?命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕 的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要?写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。?审题，是命题作文的第一步。 在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范?围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学?生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文，?都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明?文、心得感受等，更需要自己拟题。 这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定?的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。 26．学会审题 ：审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文?之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。 命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，?审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合?理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题?偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。 怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的?方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特?别是关键字词）的意思。通过审读、圈点、分析： （1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。?如：《我的家庭》，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它?作题目；“一件值得回忆的事”，这是个范围题，作文时，可以在这个 范围内自己另拟题目。 （2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议?论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。?如：《学习不应只是为了分数》一题，要求我们写议论文，通过“议?论”，来说理；而“记一个学习态度端正的同学”，就要求我们写成记?叙文，是写人的。《假如我是班长》这个题目，要求我们既可以写成议?论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；而“一位受?人尊敬爱戴的老师”，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。 （3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。?如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄?的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。“我尊敬的?一个人”，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄?大；“我熟悉的一个人”，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、?朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。 “一个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“一个关?心、热爱集体的人”??显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写?一个人，而且都限定了文章的中心思想。 《一件小事》，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小”?见“大”，有实在意义）；《一件难忘的事》，记事，要求写一件事，?事的特点是“难忘”（有比较深刻的教育意义）；《我和同桌之间发生?的值得回忆的一件事》，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我”?和同桌之间发生的，事的特点是“值得回忆”的（有意义，或有意思）； 《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点?是“趣”（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题?目都是叙事的，都限定了事件的特点。 《在上学的路上》，《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假?中的一天》，《在欢乐的节日里》??显然，这组作文题目虽然没有限?定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。 （4）明确题目要求使用的人称形式”?如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家?乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一?人