和孩子一起诗意长大 (2).docVIP

用儿歌教习惯 我国著名的教育家叶圣陶先生也曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是的孩子，更应该重视好习惯的培养，学习好基础。喜欢阅读，感受阅读的乐趣朗朗上口小黄狗，真糟糕，上课学习坐不牢。板凳好像有根刺，扭来就去真难熬。窗外白兔追着跑，树上麻雀喳喳叫。一架飞机天上飞，逗得黄狗向外瞧。半堂课，已上好，小黄一句没听到。老师喊他答问题，红着脸说：不知道播下一个行动，收获一种习惯激发阅读兴趣??? 培养阅读能力 ?????? 新课标中指出低年级的阅读目标之一就是。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。因此，在教学中我做了以下尝试，让他们从开始就体验着阅读的成功和快乐。 ??????? 一、阅读由浅入深，由易到难 ??????? 从学习拼音到认识汉字，以及到后来慢慢接触短小的课文，一年级语文教材处处体现出利用课外阅读积累认识了哪些字词的激趣方法。在平时的指导阅读中，我也适时展示学生们课外认字的成果。利用学生善于表现自我的特点，让他们在阅读中体验到自主认字的乐趣，同时也在阅读中巩固识字成果。学到一个新字的时候，经常会问是怎么认识的。学生们便会说在哪里见过，并让其说出所读书或文章的名字，展示阅读效果。在刚学习拼音的时候，鼓励他们多拼读一些拼音多，句子短的儿歌，童谣，古诗等；接着到后来就多一些篇幅较短的，故事性强的童话故事类的，阅读由浅入深，由易到难，渐渐的，他们认识的字也越来越多，并经常在班上举办“识字小精灵”“读书大王”等主题活动，让他们渐渐感受到自己的成功。 ?????? ?二、多读多背多积累 ?????? 在鼓励学生读书的基础上，进一步鼓励他们多背一些优秀的文章、诗篇。科学研究表明，一个人的黄金记忆时间就是在小学阶段。背书的好处自然不必多说。“书读百遍，其义自见。”“熟读诗书三百篇，不会作诗也会吟。”黑格尔也说过：“广博的记忆是创造活动的首要条件。”多读多背就是多积累。应该不断鼓励学生多背，可以和老师一起背，和家长一起背，和同学一起背，在班级开展“赛诗会”“故事大王”等竞赛活动，多方面多层次的培养背诵的兴趣。 ???????三、以“记”促“读” ?????? 在这里的“记”并不是仅仅指学生们读书做笔记。而是包含三个方面。一是老师记。老师在记录学生们阅读成长的过程，通过记录学生们读过书的名称和数量，为学生们建立“个人阅读档案”，在班上设立“读书章”，以读书提高学生们要求进步的热情。那怎样来判断学生们读书的成效呢，当然不能是学生们拿来一本书说读完了就给他一个章，那样容易鱼目混珠，反而起不到促进读书的效果。作为老师，也没有太多额外的精力一篇一篇检查读书的效果，并且那样费时费力，效率低下。这就要发挥家长们的能力与优势，也就是家长记。密切家校联系，从学校和家庭两方面为学生们营造良好的阅读氛围。在学校有老师和同学们一起构建“书香班级”感受阅读，在家中由家人构建“书香家庭”促进阅读。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。提倡亲子共读，适时培养阅读习惯，检测阅读效果。家长们在孩子读完的书上做批注记录，记录孩子读书的状态和感受。既能检测阅读效果，又能给予孩子以鼓励。三是学生记。读书做读书笔记是必须的。但对一年级学生来说，不能要求过高。可以在自己的阅读记录本上写下一两句读完后的心里话。不求多深，但求多真。也可以设计一些方便易填并带有指导性的“读书卡”，能做简单而准确的记录。我们相信，随着学生们阅读量的积累，读书笔记的质量肯定会提高的。 ?????? 四、以写促读 ?????? 对一年级来说，写话的训练主要是以看图写话为主，往往在看图写话中，还给出了很多提示，这样能保证学生们有话可写。在以写促读的训练中，以某一看图写话为点，多方面发散学生们的写作思维。鼓励使用读过的好词好句，感受到阅读的成功。教材是个例子，它是学生学习语言的范例，以课文中的行文方式为模板仿写，续写。尝试语言的练习，学习语言的规律，体会成功。渐渐的，孩子们的写话热情高涨起来。 ?????? 五、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣 ???? “近墨者黑，近朱者赤 ”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。三是开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书