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四年级下册第二单元知识点归类 一、词语。 1、和学习有关的成语。 浅尝辄止 囫囵吞枣 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 2、多音字组词。 鲜 xiān (新鲜） 切qiē（切开） 难nán （难题） 看 kān（看管） xiǎn（鲜为人知） qiè（一切） nàn （灾难） kàn（看见） 喝 hē （喝水） 调diào（调转） 空kòng (空地) 转zhuàn(转动) hè （喝彩） tiáo（调节） kōng (空气) zhuǎn(转移) 散 sǎn (散漫) 省shěng（省料） 壳 ké (贝壳) 薄 bó(单薄) sàn (散步) xǐng (反省) qiào(地壳) báo(薄壳) bò（薄荷） 3、理解词语的意思。 循规蹈矩：循，依照。规，圆规。蹈，踩。矩，曲尺。规、矩，指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。后指拘守旧准则，不敢稍作变动。 鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。 微不足道：足，值得。非常渺小，不值得一提。 漫山遍野：漫、遍，到处。山野上到处都是。 4、按要求写词语。 　 近义词 反义词 清晰——（清楚）——（模糊） 生疏——（陌生）——（熟悉） 破碎——（破裂）——（完好） 轻而易举——（易如反掌）——（困难重重） 鲜为人知——（无人知晓）——（家喻户晓） 5、写出以数字开头的成语。 一（心一意）　二（龙戏珠）　三（言两语）　四（面八方） 五（湖四海）　六（六大顺）　七（上八下）　八（面威风） 九（牛一毛）　十（全十美）　百（发百中）　千（家万户） 万（紫千红）　 二、按课文内容填空。 1、本单元的三篇课文都与创造发明有关。《苹果里的五角星》告诉我们：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。我们从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 我们通常切苹果的方法是从顶部切到底部，小男孩切苹果的方法拦腰切下去。 3、《苹果里的五角星》中，之所以说“鲜为人知的图案”有“魅力”是因为拦腰切苹果的太少，而又能发现“五角星的人更少，这是许多人都没能发现的；因为其中的思考方法与众不同，很独特；从课文中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家”一句中的三个“传”可以看出，“魅力”之大，感染了我们每一个人。 4、格罗培斯是世界建筑大师，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”“已修改了50多次，没有一次是让他满意的”以及“大伤脑筋”等词句让我们体会到格罗培斯力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动的特点。他给人自由，任其选择的做法，使迪斯尼公园的路径设计被评为世界最佳设计。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 5、格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计是因为：格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时采用了“给人自由，任其选择”的做法，这充分体现了他对游人的信任和尊重。 6、自然界的种种生物是我们人类的好“老师”，人们模仿鱼儿，发明了潜水艇；模仿袋鼠，发明了会跳跃的越野汽车；模仿某些贝壳，发明了外壳坚硬的坦克……我还知道：（1）科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。（2）科学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。（3）人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了电子蛙眼…… 7、《人类的“老师” 》一文中，“老师”上的双引号表示特殊含义；“流线体”上的引号表示特定称谓。“薄壳结构”上的双引号表示强调，着重论述。 三、给下面的几句话加上合适的标点。 1、毛毛有气无力地对海海说：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。” 2、“妈妈，不要紧，有我在呢！”洛洛托起妈妈的头，喘着粗气说。 3、“蘑菇可不能随便乱吃，”我大声说，“弄不好会毒死人的。”