小数的大小比较——教学设计.docVIP

小数的大小比较 教学内容：教学目标：1．掌握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小，。 2．培养猜想能力、总结归纳能力。 3．在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣。 教学重点：正确掌握小数大小的比较方法：从高位比起，相同数位上的数相比较。 教学难点：正确运用小数大小比较方法进行小数大小的比较，并且理解比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。 教学过程： 一、联系生活，导入新课 师：同学们，生：…… 生：…… 师：用米作单位怎么表示呢？…… 师：记作……（师板书出学生的身高）那现在我们就来比比他们的身高（两个学生上黑板来比较）谁高啊？ 生：…… 师：通过刚刚的比较我们已经知道了□大于□，像这样的两个小数生活中有很多，但是很多小数不是像我们比身高一样一下子就看出来的。这节课我们就来深入研究小数的大小，好吗？（板书：小数的大小比较） 二、探究 1.“抽数字 摆小数 比大小的游戏 师：大家喜欢做游戏我们一起来玩一个游戏，在游戏中进行思考，好吗？ 这是一个抽数卡摆小数比大小的游戏。(袋子里有零至九，十个数字卡片，两人轮着抽，抽完摆在数位顺序表上，再比较两个小数的大小。)谁想玩这个游戏？ 师：这样吧，各一位代表上来玩一玩。(数位顺序表选举两位代表) 师：谁摆出的数大谁就赢！谁先抽数卡呢？（石头、剪子、布定先后学生定先后） 师：现在游戏开始！我们都来观察游戏的过程，然后想想：怎样做才能赢？在游戏时，大家要积极为你们的代表出谋划策。（学生游戏） 生抽到数字） 师：想一想，你往哪一位上摆呢？ 生在与本组同学交流后，将摆） 师：你们为什么这样摆呢？ 。 师：摆到这个数位上，它表示的是什么呢？ 生：…… 师：现在该你抽数卡了！生抽到数字） 师：想一想，你往哪一位上摆呢？ 生在与本组同学交流后，将摆） 师：你们为什么这样摆呢？ 。 师：摆到这个数位上，它表示的是什么呢？ 生：…… 师：游戏继续！ 两位学生代表，并将数字摆在数位顺序表上） 师：两位代表把这两个数字摆在这里，现在它有多少个百分之一？ 生：……。 师：现在哪个大？ 生：…… 师：但是游戏还没有结束，我们还得继续…… 师：你们摆在这位上，它表示什么呢？ 生：个百分之一。 师：（对另一组的代表说）要获胜，你们得抽到几呢？ 生：我们抽到就可以获胜了！ 师：这就得看运气了，祝你好运吧！ 师：现在结果出来了吧！（指着两小数）它们分别表示什么呢？ 生：表示个百分之一；个百分之一。 师生：（师板书） 师：是啊，（师指着数位顺序表）实际上我们刚刚是借助整数大小比较的方法比较出来的。现在大家（指着板书的两个小数）想一想应该怎样比较这两个小数的大小呢？ 生：先比较个位上数字，再比较十分位上的数字，最后比较百分位上的数字。 师：也就是先比较整数部分，再比较小数部分（板书整数部分、小数部分） .同桌之间进行游戏 师：大家想玩这个游戏吗？ 生：想！ 师：好！那我们就同桌两人玩一次，比较出大小就结束，大家要记录下两个小数，并比较出大小游戏开始！ （学生进行游戏……教师巡视，选出有价值的摆法，请学生贴到黑板上。） 师：时间到！比较的结果记住了吗？大家能在我数到5之前把数卡吗？ 生：（收学具）（师秒……） 师：谁愿意说一说，抽的小数是什么，比较的结果是什么？ 生：……（找两桌汇报） 师：老师请了两位同学，在黑板前抽数卡摆出了这两个小数（9.61和8.91）。能说一说，是怎么比较这两个小数的吗？ 师：（对输的一方说）如果再给你一次机会，你可以换它的一个数卡。你打算换哪个数位上的数呢？ 师：这样一换使我们更加了解了如何比较小数的大小了，但是，要是真的让你换的话，这位同学也可能不会同意的！ .交流归纳比较小数大小的方法 师：游戏毕竟是游戏，我们在游戏的过程中有着共同的发现。关于比较小数大小的方法你有哪些发现，请大家把自己的思考在4人小组里说一说。 生：（小组之间交流） 师小结：如果整数部分上的数字相同，我们就比小数部分的十分位，如果十分位上的数字相同，我们就比较百分位，如果百分位上的数字相同，我们就比…… 师：谁能像这样再说一说怎么比较小数的大小？ 生：…… 师：现在同桌两人互相说一说怎么比较两个小数的大小。 同桌之间互相说一说） 师：这也就是高位比起，逐位比较（板书：高位比起，逐位比较） 三、 1.“翻牌比大小的游戏 师：放松一下，再来玩一个游戏，好吗？这是一个翻牌游戏，每个纸牌后面都有一个数字，把这些牌都翻开后就组成两个小数，我们来比较它们的大小。 师：先来猜一猜，哪个小数大呢？ □. □□□□. □□ 生1：我认为上面的小数大！ 师：你是怎么想的呢？ 生1：上面的小数部分有三位，下面的小数部分有两位，所以上面的小数大！ 师：这是一种想法！还有吗？ 生2：我认为下面的小数大，如果下面的小数个位上的数就比