小班教学活动的设计-顾莹.docVIP

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小班幼儿智慧教学活动中的感悟与思考 什么是智慧?《辞海》上解释为对事物能认识,辨析、判断处理和发明创造的能力。智慧和机智同义,是一种全身心的、敏感的、审美的投入到做事中去,而表现出的综合能力。智慧与教育的质量形成正比,好的教育有利于人的智慧发展,不良的教育条件有可能限制和压抑人的智慧的发展,只有好的教育才能培养出有智慧的人。 什么是智慧教学呢?智慧教学在《教育大辞典》中被定义为:“教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断力。如,在处理事前难以预料、必须特殊对待的问题时,以及对待一时处于激情状态的学生时,教师所表现的能力。”理解智慧教学的内涵,需要分析它所强调的五个关键词:一是教学的“复杂性”,二是教学的“情境性”,三是教学的“问题性”,四是教学的“实践性”,五是教学的“灵动性”。 释放童真,选择教学内容的智慧。 教学千变万化,教材如汪洋大海叠叠层层,教学的“复杂性”总是让教师们无所适从,一旦错选,教学就变得平淡无味,因此如何根据小班幼儿的年龄特征挑选教材是重中之重,所谓原料选的好,“菜”才能烧出滋味。 1、“梦” 小班幼儿的年龄特点经常会把现实和梦幻混淆,他们经常在自己的世界里梦幻、游离,在他们的心理上更愿意接受想象中的世界,因为这个世界新鲜、有趣、出奇、梦幻,每个孩子的幼小世界里都期望着某一天和王子、公主、怪兽、会说人话的动物来一次奇异旅行。小班的“小河马和刷牙精灵”说的是一个不愿刷牙的小精灵在小河马帮助下愿意刷牙,恢复魔法的故事,这个活动的目标是培养孩子愿意刷牙的养成性习惯,但对于小班孩子来说,对他说应不应该远不如一个生动的故事来的有效,活动中孩子们帮助刷牙精灵一起找原因、想办法、刷牙齿,当刷牙精灵恢复魔法的同时,孩子们也在这次奇异的旅行中明白要刷牙的真谛,寻“梦”成功。 2、“亲” 小班年龄的幼儿是刚从母亲和家庭的怀抱走出来的孩子,亲情是最能打动孩子心的,也是孩子最在乎的命根子。在选材中亲情的教材可以适用,如“存起来的吻”说的是小斑马第一次离开父母的经历,在长夜漫漫中他用爸妈的纸吻来代替温暖,同时也让其他的孩子同享亲吻。这个活动很温情,适合刚离开父母到幼儿园重新开始生活,重新找到伙伴的小班孩子。在活动中幼儿自己制作吻卡,安慰离开父母的小动物,在感怀深受的同时也使情感得到释放和宣泄,以“亲”动人。 3、“简” 小班的认知经验少,眼界不够宽广,面对幼儿的题材和活动也要相应简化,情节不能太复杂化,不易识记,语言不能太长太多,不易理解,画面和角色不能过于抽象和繁复,不易观察。因此,我们选择的适宜小班的活动应是画面简单形象、情节单一,语言清晰或重复,在“鲜花彩虹”的活动中,语言重复:“熊奶奶,我给你一瓶水,祝你快点好起来。熊奶奶,我给你一罐蜂蜜,祝你快点好起来。”,情节单一:“好心的熊奶奶生病了,小动物来看望她,在大家的关心下,熊奶奶的病就好了。”画面简单:“突出动物的主要角色,背景忽略。”活动中,幼儿给熊奶奶送礼物的过程中锻炼语言,体验情感,一切从“简”。 4“趣” 对小班孩子而言,活动越有趣就越能打动幼儿的心,有趣就好玩,幼儿的天性就是玩和快乐。“可爱的小兔”的活动中,本身的素材就是幼儿喜闻乐见的动物,兔子的每个细小动作和变化都深深吸引幼儿的注意,以鲜活的真兔子让幼儿观察、抚摸,喂食,幼儿的情绪高涨,观察透彻,活动兴趣始终保持。因此活动素材本身的趣也是我们选材的关键,“趣”味盎然。 返璞归真,凸显教学设计的智慧。 智慧教学强调教学的“情境性”就是在于说明教学的智慧是必须的。而面对不同对象时,我们教学的智慧要随对象调整才是智慧教学。对于3到4岁的小班幼儿而言,生活经验和认知都比较浅,有意注意的时间也短,如何在二十分钟进行优质教学,把学识化为幼儿看的懂、听的懂的方式,让幼儿在学习情境中直接体验和感知,智慧的教学设计就显得举足轻重。遵循幼儿的学习特征又满足幼儿的学习需求,让孩子在自然和谐中成长,成了我心中的期盼,于是我设计了“请你猜猜我是谁”的活动。 环节一听声音猜老师,师:“请你猜猜我是谁?”幼儿:“是coco,是刘老师,是蓉蓉。”小结:“有时候,不用眼睛看,仔细用耳朵听就知道是谁。”(鼓励幼儿找到喜欢的老师抱一抱。)活动初始从猜教师进入因为老师是孩子最熟悉的,所以不从面貌入手从声音切点进入很合适,。活动初始的引子做得不错,音乐煽起了孩子的激情,将情感温馨到底。 环节二看照片猜同伴,从看面部特征猜同伴,(出示一张幼儿侧面照片)猜猜他是谁?猜的线索开始变化,从猜老师开始变成猜同伴,教师机智的选择了班级中有特点的孩子作为观察的明显标记,让幼儿有迹可循。 看本领猜同伴时,已经从面部的明显线索转为身体的整体布局,也由小范围变成大范围有哪些信誉好的足球投注网站,难度递增。虽然是猜人,在猜的过程中,教师充分的挑战

文档评论(0)

xeve238 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档