我不是最弱小的四稿.docVIP

14 我不是最弱小的 　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。　　 教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。　　 教学准备：多媒体课件、词卡　　 教学过程：　　 一、导入　　 1、这节课我们继续学习课文——生齐读课题。　　 2、这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。　　 二、读中感悟，深情体验　　 1、? 假日里骄阳似火，天气闷热难耐，萨沙一家到森林里去，那里凉爽舒服极了，郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，景色是那么的美好。　 2、你们看，林中旷地附近的蔷薇开花了。 （1）交流并屏显：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，……芳香扑鼻。　　 （2）你喜欢这蔷薇花吗？喜欢它的什么？能读出你的喜爱吗？　　 【评】万绿丛中一点红，多么娇嫩美丽啊　　 【评】清新的香气真是沁人心脾！　 （3）让我们一起来欣赏这美丽、迷人的蔷薇花。（生齐读） 3、过渡：蔷薇花在阳光下静静地绽放，开得那么自由，那么恬静。淡淡的花香，随着微风飘得很远很远。瞧！（屏显，引读）母亲和孩子们——，父亲——，一家人多么温馨美好的画面啊！可六月的天，说变就变。突然，（屏显图片，放雷声）阴云密布，电闪雷鸣。先是飘下几滴雨点，接着黄豆粒大的雨点密密地砸下来（屏显图片） （1）你能读好文中的这三个词吗？ 【评】雷声震耳欲聋/不够响/ 电闪雷鸣真令人害怕雨水就像从天上直接倒下来似的。 （2）你还知道形容雨大的词语吗？（生交流） （屏显出示）老师这也有几个词，我们一起来读一读。 4、雨越下越大了，大雨打断了萨沙一家聊天看书。父亲急忙拿出雨衣挡雨，可雨衣只有一件，他们是怎么做的呢？请看！　　 三、循疑导学，升华情感　　 1、屏显：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。　　 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。　　 2、请同学们对比着读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）　　 3、你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，你从中感受到了什么？（如果学生能直接说除感受，直接引导读。如“赶忙”看出爸爸很迅速……点拨，是爸爸对妈妈的爱，顺势引入其他的爱）学生分析了一层，就引读一次。 （1）多了关爱：①爸爸对妈妈的体贴入微，这是多么平凡而又伟大的爱！　　 ②多么伟大的母爱，这是怎样的一种亲子之情！　 3 在暴风雨中，他们首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动告诉萨沙要学会关爱，这又是多么博大的爱。　 （2）带着人物浓浓的爱，一起来读好句子。 4、森林里不光景色美好，萨沙一家温馨的场面也非常美好，在大雨来临时一家人保护弱小的品质更是美好。难怪第二小节开头这样写道。你来读。齐读。 带着美好的感情，让我们一起来读好这一小节。 5、此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一份温暖的关爱。父母的心意萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！ （请同学们自由读读萨沙和妈妈的这段对话，你知道了什么？） 6、（显示）对话 （1）学生自由交流 （2）如果学生说到这个“妈妈说每个人都要保护比自己弱小的人” （显蓝妈妈的话） A、 “每个人都要保护比自己弱小的人。” （1）、谁来读？ ①、弱小的人在文中指？（萨沙），还指哪些人？（年龄小、身体弱、力气小） ②、除了人还有哪些也是弱小的？（动物、植物） ③、这些弱小的人和物都需要我们去保护。所以妈妈说——生读 （2）从这句话你感受到了这是个怎样的妈妈？ （善良、有爱心）请你来读 （循循善诱）请你来循循善诱地教育萨沙 我们也要像妈妈一样——贴板书“自觉保护弱小者”（齐读） B、“在妈妈眼里萨沙是最弱小的” “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 （1）、妈妈的第二句话谁来读？（生读） （2）你能给她换个说法吗？（要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。） （3）从这句话中你体会到什么？（妈妈话中有话，如果你能保护弱小，你就不是最弱小的） （4）在妈妈的眼里，萨沙就是最弱小的，理所应当受到关爱，这其中包含了妈妈的爱啊。我们一起温柔地来告诉萨沙。 （显蓝萨沙的话）C、萨沙不愿做最弱小的 说得真好，同学们我们来看，在这萨沙说了三句话，这三句话都是——问句，该怎么读呢？自己把它练一练。 指名读 （1）在这三句话中有句话尤其能让我们感受到萨沙不愿做弱小者。你说 这是一句反问句，该读出萨沙怎样的心情？你说 不服气，你能代替萨沙读出他得不服气吗？评价 不甘心，不愿意