批注式阅读教学法.docVIP

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批注式阅读教学法 第一单元 一、单元目标 1、理解课文内容,激发美感,感受语言的魅力。 2、尝试学习作者用优美词句表达情意的方法。 3、掌握单元“读读写写”中的词语,理解重点句子的含义。 4、背诵课文中优美的句段。 5、通过形式多样的语文实践活动,积累描摹自然风光的古诗名句,搜集自然风光的图片、文字资料。拓宽视野,感受大自然的美。 6、到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写发生在校园里难忘的事。 二、单元重难点:通过反复诵读,品味,感受自然美,感受语言魅力。对精彩的语段,熟读成颂,积累优美词句 三、学法提示: 1、反复诵读,品味,抓住重点词句进行体会,感受景物的特点。 2、对精读的语段,要熟读成诵,积累优美的词句。 3、本单元习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。习作时要抓住景物的特点,写出自己的感受,使自己的情感和景色特点融合在一起,以景动人,以情感人;还要恰当地运用比喻,拟人等修辞手法,充分发挥自己的想象力,使景物描写生动、形象;要注意按一定的顺序来写,使文章条理清楚,层次分明。 4、建议学生学习或了解“批注式阅读”的学习方法 批注式阅读在中国古已有之,谓之评点。早在唐代,就有了诗的评点,宋代出现了文的评点,后来又出现了小说评点。天才的张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋们在明清时代大规模地评点小说,并且创下一门学派,留下千古妙语,珠玑灿烂,魅力四射,以至文坛上出现了无书不评的蔚然奇观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》,再加上无数的诗话、词话、曲话,都可谓“批注式阅读”的集大成者。现当代中外伟人,如马克思、列宁、毛泽东等也是采取批注阅读的方法读书、著书。 ①什么是批注:批注是常用的读书方法,是阅读者自身感受的笔录,能够帮助自己掌握书中的内容。 ②批注的位置:眉批:批在书头上。 旁批:字、词、句的旁边,书页右侧。 尾批:批在一段或全文之后。 ③批注的内容: 注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。 提要:边看边思考,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。 批语:读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处。 警语:在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。 ④批注的对象:文章的内容、段落层次,思想感情,表现手法,语言特点,精彩片段、重点语句等。 ⑤批注方式:批注方式主要有符号批注和文字批注两种。 符号批注中,常用的符号有着重号、曲线、直线、问号、感叹号、斜竖线、双竖线等,分别用来标识重点或疑难词句、疑问处、感叹处、段落或篇章的分层等。比如:波浪线“~~~”或直线“——”。画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。圈点“〇〇〇”,标在文童的重点词或优美词语下面。问号“?”,用在有疑问的语句末尾或旁边。感叹号“!”用在有感叹或惊奇的语句旁边。分开号“‖”“/”,用来划分段落与层次。 文字批注是在阅读材料的空白处写出自己的所感、所悟、所思、所想,内容上或感想,或质疑,或评价,或补充。 1.写感想式批注 一个人只要用心去读文章,就一定会有所感想。读了文章之后,随时在旁边写下自己的感想,这就是感想式批注。 2.质疑式批注 “学则须疑”“尽信书则不如无书”。在读书中要善于发现问题,大胆质疑。在发现疑问的地方做标记或批注上,在带着问题研读文本,才能真正的走进文本,实现与文本及作者的心灵对话。 3.联想式批注 任何一篇好的文学作品都来源于生活,这就要求我们读文章不光要读懂文章的内容,而且要读出自己,读出生活,这才是真正的读有所获。 4.评价式批注 评价式批注可以评价作品中的人物。 5.补充式批注 补充式批注可以批注与课文有关的作者没有具体描写的内容,可发挥想象批注。 六、批注需要注意的问题 首先,必须反复读文,熟悉文本,才能找出课文重点句段和精彩之处,才能有所感悟,有所联想。其次,不同类型的文章应采用不同的批注方法。再次,要写自己真实的想法并且联系生活实际。最后,和同学多交流讨论,相互借鉴学习,批注位置、内容、方式不必拘泥以上内容。 1草原 课前预习 1、读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。 2、我会在生字表上给生字注音、组词。 3、文中的多音字有“蒙、行、好”,我要给他们注音组词。 4、下面这些词语,我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边: 渲染 勾勒

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