校园呼唤人文关怀(江克军).docVIP

校园呼唤人文关怀 ——从教师心理问题和学生厌学现象谈学校管理 广州市番禺区沙湾镇象达中学 江克军 内容提要：全社会追求“考分”的严酷现实和传统学校管理始终把教师和学生当作管理的客体做法，使得现今的中小学校园缺少对人的关注和重视。那么，构建和谐社会，建设幸福广东的要求和新课改的理念，要求学校管理真正重视人、关注人，把教师和学生当作管理的主体，真正重视师生心理问题，给他们真正的人文关怀，让校园充满人文关怀，为新的世纪培养真正和谐发展和充满人文精神的新型公民。 关 键 词：教师 心理问题 学生 厌学 学校管理 人文关怀 党中央提出“以人为本”的方针和省委“构建社会主义和谐社会，建设幸福广东”的工作目标。作为社会重要组成部分的校园，是二十一世纪的新型公民的摇篮，理应是和谐的，只有这样，这一远大目标的实现才有保证。那么目前的现状如何呢？请先看两组数据： 1、《中国教育报》2002年6月19日登载国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省118所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果表明，中小学教师心理问题发生率竟高达51.23%，其中有将20%的老师心理问题比较严重，构成心理障碍。 《中国教育报》2005年10月6日登载中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合举办的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”，结果显示：8699名大、中、小学教师中，80%被调查教师压力大，近30%的被调查教师在严重的工作倦怠，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳，超过60%的被调查教师对工作不满意。 2、有一个调查小组研究学生厌学情况，发现85%的学生厌学，而农村学校，尤其是中学有将近20%的学生读不完初中，而目前在中东部地区，除了少数学生是因贫困上不起学之外，大多数学生辍学的原因是因为厌学。 以上两组数据，乍看上去，有些骇人听闻，而这却是事实，从某种意义上来讲，真实情况比这还严重得多。这与“构建社会主义和谐社会”目标形成强烈的反差，如不引起大家的注意，将会产生更为严重的后果。 一、教师心理问题和学生厌学现象初探 传统的学校管理中，教师和学生都是管理的客体，始终处于被动地位，永远只是管理活动中的执行者和服从者，无所谓自主性，加之其他诸多的社会因素，导致教师心理问题和学生厌学是必然的。 （一）教师心理问题浅析 当今的中小学教师，是各种职业中负担最重，压力最大的职业，而经济地位和社会地位又非常低下。 首先看中小学教师的工作负担。按理，素质教育提了多年，课程改革也在大张旗鼓地进行，教师负担应该减轻了。可现实情况呢？举某县一所初中的例子吧，老师每天早晨5：30要到教室辅导早自习，白天除了备课和批改作业，上课平均3节左右，晚上还有自习，晚自习之后还要辅导任务半小时以上，然后陪学生就寝到10：30才能回家。中午和晚自习前还需到教室辅导。连周末也没有，每个月休息一次（2天），寒假休息了五天，暑假休息半个月，其余的节假日几乎没有，再看教室里的学生，每班平均80人以上，最多的一个班有98个。繁重的工作简直把老师压得喘不过气来，据笔者了解这个县的中学大多如此，有的甚至更严重。 再看社会压力，教师之所以承担着如此繁重的工作，主要是教师的肩上，承载了太多的压力：家长企盼着每一个学生都能升入理想的学校，上级领导希望多出人才，学校之间的恶性竞争愈演愈烈。学生越来越难教，社会对教育的评价越来越不公正，而教师又受着自身职业道德的束缚，言谈举止都与别人不同。随着人事制度改革的深入，老师还面临着失业的危机……可以说，教师所承载的社会压力是常人所难以承担的。 再次看看社会地位。人们常说：“教师是太阳底下最光荣的职业。”有人把教师比做蜡烛，“燃烧自己，照亮别人”。改革开放以来，年年喊提高教师地位。果真提高了吗？有一份调查资料显示，在20多个职业中，老师排在第13位。记得文革时，老师是“臭老九”，改革开放二十多年，教师地位后退了四位。所以，有一则笑话更让人啼笑皆非：有一位母亲教训女儿，说：“如果你再不听话，长大了让你嫁给老师。”许多西方国家都把教师纳入公务员系列，而我国新颁布的《公务员法》中，连比照公务员一类都没提到教师。国家为了提高教师待遇，设定“9月10日”为教师节，可是做我们的干部和群众有多少人知道“教师节”？据说有一所学校，为了收回政府欠学校的债务，竟然在“教师节”这一天请政府官员吃饭！我们的媒体天天宣传明星，请问有几次报道了教师呢？今天的孩子有谁崇拜教师呢？（而追星族可是比皆是） 以上这些事例，可以清楚地看到教师的社会地位如何！那经济地位又怎样呢？记得去年一份材料统计，全国城镇职工的年平均工资是2万—5万元不等。可是中部地区中小学教师月平均工资远不到1000元。还时常不能按时发放，有的地方，各种赞助、捐款每年还得扣掉一两个月工资。大学教师、专家工资年