必修三第三单元西方人文精神的起源及其发展.ppt

第三单元 西方人文精神的起源及其发展 考纲课标要求 西方人文精神的起源 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 西方人文精神的发展 （1）文艺复兴和宗教改革 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 （2）启蒙运动 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 就是尊重人，重视人的价值，以人为本。 它是西方优秀文化遗产，世界思想文化的瑰宝，是衡量社会文明程度的重要指标。 一、希 腊 哲 学 希 腊 哲 学 思考：古希腊时期人文精神的内涵？ 二、文艺复兴 概念： “文艺复兴”（renaissance) 原意为“再生”、“复活”。这场运动以复兴古希腊、古罗马文化为名，以“人文主义”为旗帜，形成了人文主义社会思潮。 （一）文艺复兴的背景 （1）思想：基督教会垄断文化教育。 （2）经济：意大利最早出现了资本主义萌芽。（根本原因） （3）阶级：新生的资产阶级追求财富和人生享乐。 （4）天灾：黑死病蔓延，促使人们反省。（直接原因） 希腊先哲与文艺复兴的人文主义的关系 文艺复兴 思考：文艺复兴时期人文主义的含义 因行称义： 遵守教会制定的教阶规定和复杂的圣礼 ——灵魂得救 因信称义、先定论: 虔诚的信仰 ——灵魂得救 根本分歧： 怎样得救？教会or自己 宗教改革中的人文主义含义 维护宗教信仰的前提下，强调人的虔诚，强调的是个人与上帝沟通的权利。 宗教改革 思考：宗教改革时期人文主义的含义 四、启蒙运动 启蒙运动：是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。用理性的阳光驱赶现实的黑暗。 启蒙先驱们提倡用理性来判断一切事物。 （一）启蒙运动背景 经济基础： 阶级基础： 现实阻碍： 推动力量： 认识基础： 伏尔泰 1.思想主张： ①抨击天主教会 ②反对君主专制， ③倡导君主立宪制 ④提倡“天赋人权” ⑤在法律面前人人平等 启蒙运动 启蒙思想对人文主义的发展： 启蒙运动的社会影响 1.进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治 。 2.推动了法国大革命的爆发。 3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争（美国、拉丁美洲、中国）。 4.成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。 文艺复兴与启蒙运动异同 同： 注重人的价值； 资产阶级反封建的思想； 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。 追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。 不同： （1）背景 文艺复兴：资本主义萌芽的产物；反对教会对人的束缚 启蒙运动：资本主义发展的结果，批评世俗的君主专制制度； （2）内容 文艺复兴：提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福； 启蒙运动：高举“理性”旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。 （3）影响 文艺复兴 ：推动科学事业的发展 ；启导宗教改革 启蒙思想 ：在科学事业发展的前提下出现的 ，启导资产阶级革命。 综合创新 在古代希腊、罗马文明之后，基督教对西方世界思想统治近千年，使人们的个人意识受到了极大压制。为此，不同国家、不同领域的杰出人士，在欧洲掀起了三次影响巨大的思想解放潮流，带领着人们迈进科学的理性时代。 请回答： （1）14－18世纪，西欧出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流？它们能够兴起的共同的根本原因是什么？ （2）这三次思想解放潮流各具有怎样的特点？请结合各自的内容加以说明。 （3）三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？ 人 主张因信称义，反对天主教会的宗教特权；提倡人的解放，宣扬王权高于教权。 宗教改革 启蒙运动 文艺复兴 智者学派、苏格拉底、亚里士多德 事件、派别、人物 以理性为思想武器，反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等 17、18世纪 成熟 提倡人性，反对神性； 主张人生的目的是追求 现世的幸福；提倡个性 解放，反对盲从盲信。 14—16 世纪 复兴 提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用； 前 5世纪 起源 神 主要内容 时间 时期 西方人文精神的起源及其发展 怀疑神 批判神 （神学世界观） 批判神（教会特权） 改造神 强调人的价值、决定作用； 肯定人性、个性，恢复人的尊严 人文主义平民化 提倡民主政治、自由平等，做理性人 人 主张因信称义，反对天主教会的宗教特权；提倡人的解放，宣扬王权高于教权。 宗教改革 启蒙运动 文艺复兴 智者学派、苏格拉底、亚里士多德 事件、派别、人物 以理性为思想武器，反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等 17、18世纪 成熟 提倡人性，反对神性；