成年初期心理的发展.ppt

第九章 成年初期心理的发展 第八章成年初期的心理发展 本章重点： 青年期的一般特征 青年期的认知发展 青年期的社会性发展 青年期的心理卫生 成年初期也叫青年期 年龄范围大约为17、18～35岁 人生的黄金时代 由青年走向成人的时期 主要的发展任务 自我意识的发展和自我同一性的确立 人生观、价值观的形成 避免心理不适应及其他精神障碍 第一节 成年初期的一般特征 一、一般特征 1、生理发育和心理发展达到成熟水平 2、进入成人社会，承担社会义务 3、生活空间扩大 4、开始恋爱、结婚 二、青年期的发展课题 人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练。这在心理学上被称之为发展课题。学者指出，人生的发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”。 张日升（1993）提出：在人的一生中的各个时期产生，如果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础，倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。 张日升（1993）提出十项青年发展课题: 1、对身体的发育及其变化予以理解和适应。 2、从精神上脱离家庭或成人而自立。 3、学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性 别角色。 4、对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。 5、学习如何认识自我和理解自我。 6、学习如何认识社会和对待社会。 7、学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价 值观。 8、学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技 能。 9、做选择职业和工作的准备。 10、做结婚和过家庭生活的准备。 第二节 青年期认知发展 一、智力的发展 卡特尔的智力构成 流体智力：随神经系统的成熟而提高（知觉速度、机械记忆、识别图形关系等）不怎么受教育与文化的影响。 晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力（词汇、言语理解、常识等）以记忆储存的信息为基础的能力。 在成人阶段，流体智力呈现缓慢下降的趋势，晶体智力一直保持相对稳定，并随经验和知识积累而呈上升的趋势。（识记） 二、思维的发展 青年期的思维主要表现在对知识的应用上，辩证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为主要的思维形式。 美国心理学家帕瑞（W.Perry）认为，进入青年期后，个体思维中逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分增多，其原因之一是由于个体逐渐意识到，对同一个问题存在观点和多种解决方法。 帕瑞把思维发展分为三阶段： 第一阶段：二元论阶段 对问题的看法非此即彼，要么对，要么错，没有“灰色区”，易将知识视为固定不变的真理。 第二阶段：相对性阶段 通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。 第三阶段：约定性阶段 分析问题有自己的立场和观点，能结合个人的实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的，因为每个观点的出发点不同。 在成年初期的后阶段，创造性思维获得重要发展 研究表明，科学家、发明家创造性思维的最佳年龄为25~45岁，最佳创造年龄具有领域特殊性。 化学家 26~36岁 数学家 30~34岁 物理学家 30~34岁 哲学家 35~39岁 发明家 25~29岁 医学家 30~39岁 植物学家 30~34岁 心理学家 30~39岁 第三节 成年初期社会性发展 一、自我意识的发展 进入青年期以后，青年开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来，这是青年期自我意识发展的最主要的特点。 青年期自我意识不稳定，对他人有关自己的评价非常敏感，随着人生经验的积累，个体需要不断对进行修正，自我意识的修正主要依据两个方面：一是生活中所积累的经验；二是来自他人的评价。 一、自我意识的发展 在修正自我意识，即对“我”进行审视和分析的过程中，个体表现为： 1、自我接纳——个体对自身以及对自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我的现实。（识记） 2、自我否定——否定自己的各个方面，忽视自己的优点。（识记） （一）成熟的自我意识的特征 ◆能感受到自己身体特征和生理发展状况； ◆能意识并体验到自己内在心理活动； ◆能认识到自己在集体乃至社会中的作用和 所处的地位。 （二）青年期自我意识发展的主要特点 ◆注意力由倾向于外部世界向倾向于内部世界转换； ◆追求“本来的”、“本质的”自我，注意力集中于发现自我； ◆注意指向内在自我的原因： 1）生理急剧成熟 2）社会人际扩大 3）认知能力的发展 二、人生观和价值观的确立 人生观是人